七年级语文课外辅导总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它可以提升我们发现问题的能力，让我们抽出时间写写总结吧。但是总结有什么要求呢？下面是小编帮大家整理的七年级语文课外辅导总结范文，欢迎大家分享。
七年级语文课外辅导总结范文1
一、年级组工作
目前各年级工作开展正常，表现在年级团队有朝气，教师们团结协作主动积极，新的教育教学管理体制的活力得到充分体现，应该定义为年级组工作很有起色，具有开创意义，这个成绩的头功是年级组长，他们的工作是值得肯定的。现任年级组长任润所、杨时强、张遵庆都很有责任感、使命感。
任润所，采取了一系列关心老师们工作和思想的措施，提出了破“双百”的宏伟具有鼓舞意义的目标，他布局工作，指引年级发展方向，在他的领导下，上学期提前结束了课程，假期又穿插完成了一些教学任务。他既要处理学生问题，还要关照教师思想，要深入课堂听课指导。他有思路，有办法，有魄力。
杨时强，工作认真细致，深入研究年级团体特点，起早贪黑跟踪管理，与老师一起克服困难，调查了解情况，帮助老师们处理学生问题，他努力探索提高教学质量的规律，寻求最佳方法，利用了一些边角时间，设计成绩管理方案，调动教师积极性，年级工作很有起色。他还表现在服务上，业务服务，制卷、制作课件以及一些信息技术方面的内容，他悉心管理日常事务，做了不少细致的工作。
张遵庆，主动热情，承担了到目前为止对七中考验最严峻一个年级，这个年级相对于其它年级一诞生就先天不足，学生底子很不乐观。张老师带领大家做了几件有开创意义的事，一是招生工作中做了一些宣传，虽然努力无济于事，但还是积极争取生源，二是改革军训时间，为提高教育效益计，军训提前到新生入学初进行。三是对新生进行了两次考试以筑底，减少了以后因基础产生的一系列问题。四采取了月考，抓得紧，抓得实。张老师管理勤快，功夫深，到目前年级面貌良好。
年级组长的作用起得充分，年级层面的管理作用是前所未有的，似乎可以这样表达，年级团队推动着学校工作，印证了民主理校的结论。
二、教学常规
到目前为止教导处主要检查了教学行为、自习辅导、备课组集体备课活动及教学质量四个方面的常规工作。总体上看教师的行为是可以在全校示范的，从历史的角度看也是优秀的，我由衷的赞赏老师们为人师表和促进学校发展平凡而又不平凡的行动，是大家的努力维持了学校正常运作与健康发展。
（一）自习辅导
绝大多数老师都坚持了辅导，从10月份统计数据看，大多数都超出了规定的底线指标。其中，排在前面的是曹淑珍189、孔庆文123、郭怀元115、李志文115、聂玉珍108、张春丽106、李旭彬100、贾燕红100、任永华100、谷俊丽100、郭锡恒100、郝素萍91、傅洁94、张英杰90、孔令梅86，他们都远远超出规定的次数，再对照一下他们的成绩，不难看出这种辛苦与成效的关系，辛苦大的相对成绩好。辅导也在某种意义上讲可以这样说是责任心的标志，是使命感的写照。当然不一定辅导最多就一定最好，但辅导最少的肯定不是最好的。从数据看，9—10月份都有不达标的问题，必须引起足够重视。
（二）备课组工作，我们坚持了“写说议改”的集体备课模式，首先从方向看，集体研讨不动摇，四字备课不动摇。从教导处提供的统计数据看，不论出勤还是研讨情况都运行正常。周报告数字显示18个备课组都在依规进行。可是抽查结果和据群众反映，实际状况比较糟糕，有些组，一是出勤不能保证，二是讨论没有主题，三是主备没有准备，一句话不少组处于应付状态。这是管理不到位不扎实的表现，也是我们要下决心解决的问题。
（三）教学行为。总体上讲，老师们是比较自觉的，能严格要求自己，备课，上课，批改作业，课后辅导，一环一环的进行。但是还有上课接打手机现象，有撵学生出教室问题，有坐着课的问题，有迟到问题，对学生管理不严格问题，只管上课不管学生到位情况，和学生致气等问题，有讲课不认真，不责任问题，学校领导经常接到家长的反映和举报。
三、教学质量
最近组织的考试，一定意义上检验了我们的教学成绩，教学效果，为我们提了反思自己的机会，成长的机会，我们本着学习反思的态度，来分析一点考试成绩。先摆数据如下。
九年级
政治，冯爱莲超过平均增长数2。22分，第一
语文，郝素萍超过平均增长数1。62分，第一
数学，冯卫红超过平均增长数2。32分，第一
英语，闫素池超过平均增长数0。58分，第一
物理，潘君萍超过平均增长数4。06分，第一
历史，王海玲超过平均增长数0。87分，第一
化学，张英杰超过平均增长数0。66分，第一
班级，217班超过平均增长数1。57分，第一
八年级
政治，张华云超过平均增长数0。9分，第一
语文，顾国华超过平均增长数3。2分，第一
数学，张彦青超过平均增长数0。7分，第一
英语，孔令梅超过平均增长数3。1分，第一
历史，李秀清超过平均增长数2分，第一
地理，陈翠稳超过平均增长数0。4分，第一
生物，梁巧青超过平均增长数0。9分，第一
物理，张春丽超过平均增长数2。1分，第一
班级，顾国华班超过平均增长数1。9分，第一
七年级
政治，冀燕燕超过平均增长数2。6分，第一
语文，李志文超过平均增长数3。5分，第一
数学，聂玉珍超过平均增长数7。5分，第一
英语，郭怀元超过平均增长数2分，第一
历史，张遵庆超过平均增长数2。8分，第一
地理，张云英超过平均增长数4。4分，第一
生物，刘春荣超过平均增长数1。7分，第一
《1》
班级，229班超过平均增长数4。4分，第一
我们从这25个第一看问题。
（一）这些老师都在同学科同年级领先，超出均增数，意味着从技术上，从功夫上，从态度上处于优秀行列。
（二）优秀的另一面是不达均增的老师，肯定处于不景气地步，也肯定有比别人更突出的问题。这是需要反思和解决的，也是考试的初衷，必须弄清楚是为什么？是态度，是技术，是功夫，是偶然，还是什么，并且立即整改。学校处在风口浪尖，不容我们再找理由，推脱责任。
（三）超均增数有多有少，从统计看凡第一名超过平均增长数较小的学科，发展就比较平衡，比较健康，大家共同努力，共同前进，问题相对小一些。如初三化学，初二数学、生物。以初二数学为例，赵贵瑜、杨恩、张彦青、姚改梅头尾相差1。3分，实际处在一个档次上，成果是相当的。再如初三的英语越慕琴、傅洁、闫素池、翟正峰，第一名最后一名相差1分，旗鼓相当。这种情况是值得肯定的，是健康的，这样的团队工作是比较扎实的。
（四）第一名超过均增2分的学科，表明教师教学情况（或学术，或功夫，或态度）分化较为严重，如八年级英语a教师低于均增数2。1分，两位物理教师低于均增数2分。七年级地理b教师低于均增数4。4分，问题最大的是七年级数学，c教师低于均增数7。8分，和第一名悬殊15分多。初三物理潘老师代的210、211均分66分，超均增4。06分，而另外6个班平均不到61分，从班级总体素质来看后六个班的总水平不低于前两班，这就值得反思。
（五）社会质疑的几位老师，这次他们用自己的实际行动做出了漂亮的回答。郭怀元、李志文、张英杰老师就以第一名的成绩向社会表达了自己实力与决心，是最好的诠释。之前有些人对他们有这样那样的说法，有这样的成绩还用文字解答吗。
（六）就本次记录看，在抓教学质量方面，这次树起了八面旗帜，一是无往不胜张春丽，二是包揽冠军张云英，三是新秀崭露顾国花，四是深得要令孔令梅，五是攻坚能手潘君萍，六是稳扎稳打聂玉珍，七是高举高打冯卫红，八是把关宿将冯爱莲。如果历史的看，还有永不言败傅洁，实力厚实郝素萍，这些老师都是专业过人，功夫过人，责任过人，共同点是扎实，严谨。是大家的学习的榜样，是我们身边的专家，事实上的骨干，不得不承认的名师，我建议这些教师要给大家讲讲取得成绩的经验，让墙里开花墙里香。
第二，教学科研
一、课堂教学模式公开课
学校于2010年10月15日————31日开展“校本研训”课堂教学探讨，模式课公开研讨活动参评教师17名，绝大部分教师能积极参加本组的听课活动，很多教师还跨组听课，蹲点领导带头主动参与，参与听课教师达三百多人次，研讨评估分为数学、英语历史、理化生、其他学科四个组。在评课活动中，先由上课教师自评，再由各位老师各抒己见，进行点评。在教学理念、教学模式、教学方法上都经过了一次再认识，再提高。
最后评出四位达a级教师（各组第一名），分别是：数学组：冯卫红，英语组：闫素池，理化生组：崔国燕，其他学科组： 杨时强。学校对以上教师要给予表彰奖励。
亮点赏析
1、发挥团队精神，实现共同提高。
如弓一飞老师虚心求教，书写的教案多次在组内研讨，并多方向有经验的教师请教。
2、教师教学理念得到改变，模式理念指导教学。
部分参评教师有明确的教学模式，如冯卫红、鞠卫环老师的“自主———指导教学模式”，梅雪红老师的“探究式教学模式”，杨时强老师的“任务驱动”教学模式等，这些老师无疑都走在了教改的前沿。
3、教学思想由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。
如赵春梅老师的《三角形的内切圆》，任永华老师的《圆周角》，鞠卫环老师的《do you like bananas？》，陈文豪老师的《板报设计》，崔国燕老师的《质量守恒定律》，语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位。
4、注重双边互动，关注每一个学生。
七年级语文课外辅导总结范文2
【关键词】 问题教学法 探究 初中英语教学
一、采用多种方法设置课堂问题导入新课
给学生提供真实的英语语言学习材料和尽可能真实的英语语境是实现任务型教学的重要手段和方式。所以在课堂上英语问题的导入最好要结合我们身边的实物或者多媒体来辅助教学，以此来焕发学生的理解和感知，使得学生在感知的前提上获得理解和概念，把抽象变得具象，有利于记忆。
比如在外研社初中英语七年级下册：Module 12 A holiday journey， Unit 1 I went to Los Angeles two years ago讲的是作者去洛杉矶的旅行见闻，为了使学生印象深刻，获得直观的感受而不感到枯燥和抽象，我就采用多媒体辅助英语教学的方式，从网上剪辑了一段英文介绍美国洛杉矶城市风光的视频片段作为课文导入播放给学生，学生一边欣赏着美丽景色，一边听着地道的英语，既了解了世界地理知识，又懂得了英文习惯表达。
二、循序渐进，巧妙设疑，激活学生思维
外研社版初中英语七年级下册Module 3，Unit 2 We’re going to walk up the Great Wall，讲的是大家一起去爬长城。为了让大家了解中西文化的差异，我讲了这样一个小故事：有一批外国游客来到中国首都北京游玩，俗话说，“不到长城非好汉（He who has never been to the Great Wall is not a true man。）”，于是他们找了一位中国导游带他们爬上中国的万里长城，一览中国的美丽风光。爬了一段之后，其中一位英国男游客问导游小姐，“Excuse me， may I go somewhere？”（不好意思，我可以去方便下吗？）导游小姐一听，这点英语难不倒本小姐，随口回答，“Of course， you can go anywhere， if you like！”（当然可以，你可以去任何地方！）外国游客一听，“Oh，my gosh！”这小姐的弦外之意是：“先生，您可以随地大小便”，一下子雷倒了这位英国绅士。可见，不懂得中西表达方式的差异和思维习惯的不同是多么地要命啊！在课堂上给同学们讲述这个故事时，我是用英文表达的，然后讲完也不解释，而是问同学们，这个导游小姐回答错了吗？如果错了的话，那应该怎么个故事非常有趣，一下子调动起学生们的积极性，学生们在哈哈大笑的同时也在积极思考自己如果遇到这样的情景应该如何应答。为了让同学们进一步了解中西文化差异，我有意设计了这样一段对话，作为中国人的Ma Lili asked Mrs Read：“How old are you ？”而作为美国人的Mrs Read answered：“Ah， it is a secret！”在这里我就结合中西文化差异提出问题启发学生们思考：“大家都知道，在西方问年龄问题是不合适的，因为这属于个人隐私，会让对方感到压力。但是，如果是在美国，一位上了年纪的女性主动告诉你她的年龄，这种情况你怎么回答呢？”同学们都很好奇，马上展开激烈的讨论，最终有的同学给出一个回答，大家一致认为是最佳答案：“Oh， dear！It is unbelieveable， you don’t expect that I can believe it， you must be kidding！”（啊，老天，不会吧，难道你真以为我会相信吗，你一定在开玩笑！）学生们不但获得了语言知识，而且提高了在现实中分析和解决问题的能力。
三、及时总结，不断反思，提出新的问题
采用问题教学法辅助初中英语教学的关键在于教师能不断发现新问题，处处设疑，激活学生思维，使得学生在提出问题—分析问题—解决问题的过程中，不断成长和进步。
在外研社版初中英语七年级下册Module 5 My hometown and country，介绍自己的家乡和国家时，我们要学习China这个单词，大家都知道China是“中国”的意思，但不清楚china还有另外一个意思“瓷器”。为了让学生记忆深刻，我就问，“你们知道为什么中国叫做China吗？”学生都表示不解，我就适时地向同学们解释：中国古代的丝绸和瓷器最为著名，在唐朝时期，中国制瓷业相当发达，由于景德镇的瓷器最为有名，外国人都特别喜欢，就把中国最有代表性的瓷器产品称作china，久而久之，生产这些瓷器产品的国家――“中国”就被称作China了。通过这样的思考问题，学生就把China的两个意思“中国”和“瓷器”牢牢联系到一起了。
四、结束语
孔子提倡“因材施教”，初中学生的性格特点是活泼好动、好奇心强，所以我们要改变过去传统的授课方式，即完全由老师一人来唱独角戏，整堂课“知识满堂灌”，即使做练习，学生也只是机械地重复和模仿，缺乏新意。要改变这一情况，老师要有意识地在英语课堂上多设置问题，启发学生思维，使学生由被动听讲和机械模仿过渡到自主思考，使学生在真情实景中感受到英语语言的魅力和价值，树立学好用好英语的决心，最终达到用英语自由地表达自己和传递信息的目的。
【参考文献】
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【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450—9889（20xx）01A—0077—01
小学生都很喜欢童话故事，重复、离奇的故事情节有一种神奇的魔力，深深地吸引着孩子们。在小学英语教学中，充分利用童话故事能激发孩子们学习英语的兴趣。本文在此对运用童话故事辅助英语课堂教学做一些探究。
一、在课堂教学中引入童话故事
童话故事中的人物富有童趣，情节和悬念充满想象力，深受小学生的喜爱。童话故事对小学生学习英语很有帮助。在教学的各个环节，我们可以适当地引入童话故事来辅助教学。
1。词汇教学穿插童话故事，激发学习兴趣
单词、短语的教学是小学英语的基础教学。因此，每一单元的新单词学习对小学生来说非常重要。苏教版的小学英语教材中有“What colour is it？”这一课，如果教师只是单调地出示七种颜色让孩子们说，孩子们会学得索然无趣。教学中我结合“colour flowers”（七色花）的童话故事来教学七种颜色，孩子们都很感兴趣。由于学生对七色花的故事很熟悉，通过串联童话故事、讲童话故事，他们反复地说着七种颜色的词汇，达到很好的教学效果。
2。对话教学引入童话故事，创设学习情境
在对话教学中如果单调地让学生表演对话，学生可能会因为无法体会当时的情境而不能准确地运用语言。小学生是比较喜欢chant的，在“What can you do？”这个句型的操练上，我把chant和童话故事“A Lion”相结合，编了这样一个chant：Cat，cat，what can you do？I can catch the mouse。Mouse，mouse，what can you do？I can hide in the shoe。Tiger，tiger，what can you do？I can eat all of you…
如此反复地操练，如果孩子们兴致很高，还可以让他们接着往下编。这样，每个学生都能熟练掌握“What can you do？”这个句型。
3。拓展学习用童话故事串联，提高学生的学习能力
在高年级教学中，我们可以将与童话故事相关的许多话题融合起来，使所学的各个知识点形成“知识树”。在“spring，summer，autumn，winter”四个季节教学中，我们可以串联天气“sunny，cloudy，windy”等，从句子“Which season do you like best？”拓展到“Which country do you like best？Which colour do you like best？Which lesson do you like best？Which language do you like best？Which fruit do you like best？”引导学生根据各个话题讲一个童话故事。总之，童话故事教学中融合各方面、各学科的知识，将有助于孩子拓宽学习的视野，提高学习的能力。
4。表演童话故事，巩固新知
小学阶段，孩子们对角色表演很感兴趣。用童话故事的形式，串联新单词的呈现、重点句型的操练，有助于低年级学生保持浓厚的英语学习兴趣，效果明显。而高年级学生随着词汇量的丰富，可以让他们边复述边表演童话故事，甚至让能力强的学生自创自编童话故事，这样能有效地激发他们的学习兴趣。教师还可以在设计中搞一些创新，如师生共同创作一本童话书，让学生选择其中最喜欢的一个角色进行扮演，给另外的角色写信等。
二、利用童话故事辅助教学应注意的问题
童话故事的导入和组织要讲究技巧和时机，不仅要考虑到学生的实际英语水平，选取符合他们认知程度和英语水平的童话故事，而且童话故事的长短、情节的曲折程度也要根据学生的年龄特点进行设计。
1。教学设计应符合孩子的认知规律及年龄特点
在用童话故事辅助英语教学时，针对中低年级学生的特点，教师不应过多讲究语法，而应选取简短明了、为学生所熟悉的故事，以生动的表情、夸张的肢体语言及图片为主，辅以简短明了的单词、句子，避免学生因难度大和不熟悉而丧失学习兴趣。高年级教学可以让学生先听童话故事，粗略地听懂童话故事里的关键单词和句型；或将一组打乱次序的插画让学生重新排列。这样的教学设计能让不同年龄阶段、不同英语水平的学生快速地进入到童话故事创设的学习情境中去。
2。注重童话故事与教学内容的一致性
小学英语教材内容丰富，教师在运用童话故事辅助英语教学时要注意引用与教材联系密切的童话故事，使学生能从教师讲授的童话故事中得到认识和启发。切忌讲一些与教材内容联系不大或牵强附会的童话故事。
七年级语文课外辅导总结范文4
角色一：勤勤恳恳的“小组长”。人生有太多的意想不到，去年8月，校领导要我去教务处工作，受命后数夜忧叹，未恐辱没使命，以损赏识者的英明。一年来的工作体会是：
责任重大。肩负着学校教育目标和教学计划实施、教学质量提高的重任，平时还要接受来自上级教育部门的阶段性工作，只有缜密组织，切实安排才能保证教学活动开展。
事务繁杂。教学工作计划的制定实施，合理科学地安排课务，日常教学管理，教学情况调研，教研活动的安排，各种考试的组织，学生的学籍管理。
矛盾批评集中。矛盾有来自于教学工作与个人感情的处理，批评来自于教学上的事务杂，难以周全，有些事务的处理急躁。虽处在风口浪尖上，但有领导、老师们的信任、支持、理解，我依然激情如初。我想人生绝不可能只指望在别人掌声中前进，它只能在别人的挑剔声做更好的自己；表扬让我精神振奋，批评同样让我进步！
现就一年来我在教务处所开展的工作总结如下：
切实履行职责。在其位，谋其事，勤勤恳恳地抓好教学常规管理工作。制定并实施教学计划，期末认真总结；严肃认真组织各种考试，无论是期中、期末、初三七次质量分析，还是学科竞赛和市学科抽测考试，从考前动员，组织命题，安排考务，到考时巡考、督查，考后分析、反馈，均有条不紊，达到预期的目的；科学地安排落实课务，力争人尽其才，充分发挥教师的专业特长；组织落实教研组工作，组织安排隔周一下午的教研组活动；精心组织安排学校的教研课、教坛新秀参评的指导课，并做好市各项教研活动的接待工作，以及全国数学竞赛我校考点的考务工作；对于各学科的竞赛辅导，重过程管理，考前动员，考时鼓励，考后总结，做到尽心尽责；关注重点中学及中考有关信息，把有关试卷及时分类发送至各备课组长，无论是重点中学招生、学业考试、体育考试还是提前职高的考试均组织有序，为学生正常发挥提供了有力保障；平时加强对学生学法指导，组织对七年级学生学法指导，九年级学生的考前辅导及周六的假日活动，事事都身体力行。
积级主动参与学校各项大型的迎检活动。
在创建宁波市文明单位中，竭尽全力，起草了近五千字的创建工作总结报告，并制作课件，在挑选制作处理幻灯图片中耗费了大量的精力，常常熬至深夜。
在三年一轮课程改革总结中，作了近万字的总结；尤其是在本学期的课外文体活动实施情况及执行课程计划情况的检查中，以主人翁的责任感，全身性地投入工作，从方案制定落实到资料收集整理，到总结报告的完成；从课程计划的调整再调整到整改的落实，无不渗透着辛勤的汗水；在课外文体活动检查中我校的做法、资料整理得到了市教育局领导的肯定。
细致、缜密地做好调研工作。
根据学校工作的总体安排，本学期对七年级学生进行了学习习惯养成情况的调查，对八年级学生进行了作业情况的调查，从制订调查方案到设计调查内容调查，到数据统计分析，到最后总结报告完成，及调研结果的反馈，其间所增加的工作量可想而知，并搭上了无数个休息日。
角色二：踯躅向前的“行者”。本学期接任了三（8）、二（7）班语文，中间又穿插了初三A班的语文，语文教学中本着“勤学、善思、实干”的原则，严格要求自己，以身作则，竭尽全力，上好每一堂语文课，在第一轮新教材的基础上不断改进，不断探索，不断反省，认真分析自己在实施教学过程中存在的具体问题，努力探求改进方法，提高课堂实效，并不断提升自己的素质，无论是初三，还是初二活动均能参与。认真完成市教研员布置的命题工作，遇到特殊任务积压的作业常常是在周日梳理，努力做到对学生负责，做到尽力而为，问心无愧。
人生是一种体验的过程，当回首往事时所有的体验都是财富，收获一年的背后，也有许多遗憾：工作中创新性工作不够，少有自己独特的管理理念，有时考虑问题不周密，经人一指点才发现有纰漏；学习不够深入全面，局限于订阅一些专业类刊物，未去涉足教学管理类，管理水平上难上台阶；语文教学中有时疲于应付，深入钻研不够。
七年级语文课外辅导总结范文5
一、指导思想
以《中小学心理健康教育指导纲要》为指导，根据XX教育局1号文件，结合我校学生实际，基于我校现有特殊情况，采取多种方式为我校初中生提供心理健康教育和指导，帮助学生充分发挥心理潜能，健全人格，增强学生承受挫折和适应环境的能力，提升学生整体的心理健康水平，为学生努力学习，提升学习成绩提供身心健康保障。
二、实施目标：
1.促进学生身心健康成长，能善于表达自我，自尊自信，尊重他人，在追求成绩的同时，达到人格的完善。
2.培养学生的良好学习习惯，提升其自我管理意识，做一个自律的中学生。
3.协助九年级学生调整心态，积极应对中考。
三、实施途径
1.全面渗透在学校教育的全过程中。在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，都应注重学生的心理健康教育，这是心理健康教育的主要途径。
2.开展“班级心理健康教育”，即通过班级学科教学、班集体建设、班级活动、班级文化建设以及整合班级内外、学校内外各种教育力量，实施心理健康教育，这是学校心理健康教育的基本形式。
3.与学校德育工作有机结合。心理健康教育隶属于德育范围，承载着为学校德育助力的责任，与德育工作的有机结合，有助于深化德育影响力，最终目标是使德育理念内化为学生的自我要求。
4.开展心理咨询与心理辅导。积极与班主任沟通，了解班级情况，协助班主任处理班级棘手的学生事件，对于部分较难沟通的学生，进行心理咨询。
四、常规活动
（一）心理课
主要以常规班会课和约课形式开展。
1.七年级每两周一次心理课。
2.心理班会活动课。
3.约课。班主任老师针对班级现况开展相应主题的心理班会课，可以与心理老师提前约课，如异性交往，青春期性教育，自我管理，生命教育，等等。
（二）心理委员培训
为了充分发挥学校三级网络监控机制，向每班心理委员开展每月1次的心理培训，同时针对心理委员填写的每两周一次的心理晴雨表，给予相应班主任、班级反馈。每学期评选一次“优秀心理委员”，占比30%。
（三）心理咨询室常规工作。
1.心理咨询室正常开放。班主任和心理委员充分发挥初级防护网的作用，发现班级个别学生在一定时期状态不好，出现问题，可以预约心理咨询；
2.个案咨询材料填写完整，保存完善；
3.合格心理辅导室年检工作；
4.学期心理健康总结，个案、材料集结；
5.心理档案跟踪咨询；
6.心语信箱答复
（四）园区教育发展中心展开的一系列成长活动。
团体督导、园区初中心理教研组活动、讲座、张磊心理名师工作室读书分享及咨询督导活动等。
（五）组织教师参加XX市中小学心理健康教育教师上岗资格证培训（不少于2%）
（六）XX学校初中心理教研组活动
1.每月1次例会
2.1节心理课
3.1次咨询实践，1份咨询记录
4.心育组协助开展学校心理节活动
五、开展活动
（一）校园心理节
1.心理主题黑板报
2.各年级主题心理教育板报
3.七年级主题班会展示：青春仪式
4.八年级青春期教育
5.九年级考前心理辅导与班主任协调时间，于5月份10个班轮流进行考前心理辅导课。
6.七年级团辅
确定团辅方案，并提前培训兼职心理老师，11个班同时进行团体心理辅导活动。
（二）预防性侵害教育
1.青春期教育宣讲
主题：青春期教育，预防性侵害。
时间：班会课
对象：八年级
八年级11个班加上七（11）班，每两个班一组，男女生分开，于班会课时间开展分别针对男生和女生的青春期教育课。
（三）班主任团体心理辅导
主题：团结就是力量
地点：操场
时间：3月
七年级语文课外辅导总结范文6
一、安排薄弱学科教师进行听课交流。5月由教导处安排，组织薄弱学科教师进行学习交流，得用一切机会分别到三外，一中初中部等同学科教师如何备课、上课、批改作业、、检测学习效果的，然后联系自己工作实际探讨适合自己的教法学法，从而有针对性的抓质量。
二、积极改善薄弱学科教学条件，针对英语学科口语和听说训练，学校及时为英语教师配置音响等，针对各班教学实际，学校在没有多媒体的情况下，想法为各班添置大屏幕电视，电脑。提高课堂知识容量，加大教学力度。
三、适时组织英语等学科教研活动，如校内讲课赛课，促进教师业务能力提高。学校对薄弱学科教师要求加入县同学科QQ群等，及时安排相关培训活动。
四、加强英语等薄弱学科课后辅导。学校安排每两个午休后（即12：30—13：00）薄弱学科任教师对自己所带的学科的学生进行针对性的辅导。
五、重视单元练考和周考。薄弱学科单元检测和周考由教导处全程跟进。每次检测科任教师要向教导处报告检测情况，教导处要检查考试组织、阅卷、成绩登记及讲评情况。根据考试成绩，对学生进行分类辅导。
六、加大听评议课力度，增强教学实效性。
本学期教导处通过“不打招呼，推门听课”制度，加大对薄弱学科的听评议课，对教师进行学法指导，监督教师的常规工作，要求向40分钟要质量。鼓励教师采用形式多样的课堂教学手法，增强课堂的实效。
七、重视学困生的转化。学困生是影响质量的一个很关键的因素，所以，对学困生的转化显得尤为重要。学校要求落实好结对帮扶活动，开展谈心交流，提升学习兴趣和积极性。在辅导和平时练习、作业中，帮助找出产生“病根”的原因，再加以针对性练习，使学困生有一质的飞跃。
总之，本学期将由教导处组织实施，通过各种形式（例如：精品教案、作业；课堂检测；课后辅导等）加强薄弱学科的教学和学习，努力提高学生的成绩，使学生各科的学习得到均衡发展，尽力提升我校的教学质量。
八年级地生复习备考
八年级地生复习备考，我们目标以“控制低分率，提高合格率与优秀率”为目标，力争经过积极、周密的备考工作，使我校在今年的八年级地生中考中，低分率、合格率和优秀率等各项指标均能有一个较高的提升。
1.学校教导处，年级组组织教师认真分析绵阳市2019年地生考试说明，对考试范围，命题形式，试题构成等组织八年级地生教师详细了解。
2.教导处组织两位地生教师对绵阳近三年地生考试题进行研究，找出本学科的考试规律，加强近三年小考试题的研究力度，同时学校组织近年地生教师（如赵艳老师）等探讨地生考试教材知识点，探索今年中考命题方向，指导科任教师关注学科质量，关注全体学生，最大程度的做好培优补差。
3.做好复习计划，从四月初开始制定复习计划，本期我们每月至少举行一次摸底检测，复习期间每周举行一次模拟考试，并及时进行试卷分析，查找弱点，做好补漏补缺。