举办阅读活动的总结

总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情况进行评价与描述的一种书面材料，它可以有效锻炼我们的语言组织能力，快快来写一份总结吧。那么总结应该包括什么内容呢？下面是小编收集整理的举办阅读活动的总结范文，仅供参考，欢迎大家阅读。

举办阅读活动的总结范文1

为提高师生人文素质，带动全体师生养成“好读书、好读书”的学习习惯，营造良好的文化氛围，达到环境教育的目的，我校本学期根据市、县局文件精神和学校实际情况开展了阅读活动。具体情况现报告如下：

一、引导思想

以建设“学习型社会”精神为指导，以创建“学习型学校”为导向，以新课程实验为契机，以新颖活泼、形成多样化的阅读活动为载体，以培养学生的语感能力为核心，努力打造学术校园，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

二、活动宗旨

1、在教师中积极倡导“书香为伴”的思想，将简单的“读书是一种需要”提升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“阅读是一种有益的生活方式”，促进教师专业素质的提高，享受阅读、教育和生活。

2、在学生中倡导“与好书交朋友”的理念，以新颖活泼、形式多样的阅读活动为载体，激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯，使阅读逐渐成为学生的生活方式，让学生在深厚的文化影响下成长和积累，丰富自己的遗产，提高整体素质。

3、营造浓厚的“书香氛围”，让校园充满浓厚的人文氛围，打造独具特色的校园文化品牌。

4、活动宣言

在活动中阅读，在阅读中品味，在品味中感悟，在感悟中提升。

四、具体措施

（一）教师阅读

1、制定阅读计划

为了牢固树立“阅读是一种责任”的学习意识，学校要求每位教师根据自身特点制定个人阅读计划，教务处负责审查监督，纳入年终考核。

2、自费订阅报刊

每学期，学校要求所有教师自费订阅教育教学报刊杂志，以便及时了解教学动态，把握时代脉搏。本期，全校教师订阅了近60本报刊杂志。

3、印发学习笔记

为了实施阅读活动，教务处专门设计印制了商务学习笔记，统一发给每位教师，要求每位教师每学期至少读一本有利于提高教育教学理论素养的书，并认真做好阅读笔记。学期结束时，负责教学的副校长将进行检查和登记，作为校本培训的参考结果。

（2）学生阅读

1、班级设置图书角

为了让学生有书可读，学校要求各班设立图书角，图书来源由师生自愿捐赠。根据教务处3月13日的检查数据，一定数量的图书储备已初步形成。

2、开展主题班会

学校要求各班不定期开展阅读活动主题班会，宣传，组织学生讨论，引导学生进一步了解阅读的重要性，学会阅读，真正成为阅读的主人。

3、开设阅读指导课

教务处每周安排一节阅读课，语文老师指导学生阅读经典名称，要求学生多做笔记，勤写阅读后的感受，培养边读边写的习惯，帮助他们营造良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣。

4、组织阅读征文活动

响应学校号召，教务处开展了“读书与做人”征文与普通话演讲比赛，活动汇集了当下社会关注的能够体现新时期高中生整体素质的“读书”、“生活”、“普通话”等三个热点，引导学生通过阅读提高自己，帮助学生在文字的帮助下表达自己的愿望，鼓励学生在舞台上展示自己的风格，从而激活课外文化生活，提高学校的教育水平。

举办阅读活动的总结范文2

阅读作为一种自我提升和完善的形式，越来越受到重视和倡导。作为教师，阅读应该是自学的重要方式和习惯。本学期，在市阅读活动精神的指导下，实验学前教育中心组织全体教师有计划、有步骤地开展各种阅读活动。目的是让教师更好地将阅读与工作和教学相结合，在工作中实践阅读理论，不断指导专业水平的提高。阅读活动现整理汇报如下：

一、统筹规划，分解落实

实验学前教育中心认真阅读培训中心发布阅读活动通知，了解其活动精神，行政团队讨论阅读活动的形式和载体，制定详细的阅读活动总体计划，建立实验学前教育中心阅读活动的总体框架，确定活动时间和内容。在总体规划的指导下，有计划地分解和完善每项活动的内容，撰写具体的活动计划，实现可操作和可执行，有效促进阅读活动的顺利进行。

二、响应要求，规范管理

1.完善阅读活动交流平台

在这次阅读活动中，上级部门的相关要求比以前更加完善，更加注重过程反映和阅读效果的宣传。因此，为响应新要求，及时在实验学前教育中心网站上增加新专栏“学术校园”，合理划分子专栏内容，有机反映阅读活动的内容。同时，以工作室为单位，以公园部门为单位，以中心为单位开展不同层次的多元阅读活动。

2.完善阅读活动的操作机制

总结以往组织开展阅读活动的经验和不足，调整阅读活动，确保阅读活动质量的进一步提高。首先，量化活动，如规定教师阅读经验上传网站和博客的时间；规定教师分享博客阅读经验的数量和质量要求；规定各项活动的具体时间和负责人。二是规范活动流程，固定阅读活动的基本方法，帮助教师形成一定的讨论习惯，如制作电子报纸、推荐优秀阅读经验、会员阅读演讲活动、学前教育中心开展阅读经验评价活动等。第三，质量监控，我们特别强调教师的参与，要求每位教师上传三次阅读经验，在教师博客上分享交流，规定质量答复数量，在网站的支持下监控教师阅读的效果。在制度上保证了阅读活动的广度和深度，本次活动教师阅读体验的上传率和回复率为100%。

3.拓展阅读活动的内容形式

我们结合书籍开展教学实践与阅读相结合的研讨会，利用园区优秀教师资源开展现场教学、讲座和研讨会，将书中的思想行为化、行动化，在实践层面给其他教师更多的启示；我们利用阅读演讲活动，充分发挥青年团员的积极性，扩大阅读体验和阅读体验，与更多教师产生精神共鸣。我们利用工作室小组活动制作电子报纸，梳理教师阅读的精彩感受，在公园展示阅读报纸，生动再现教师阅读成果；我们利用在线论坛的形式打破时间和空间的界限，在虚拟空间中获得真正的交流。邀请双峰学前教育中心和沙溪学前教育中心的姐妹们进行联合研究，共同在阅读中成长。通过各种形式的活动，我们努力将书中更深刻、更难理解的概念与现实教学相结合，有效提高对书籍的理解，产生对书籍、教学和儿童的认同感。