教师师德师风考核表自我评价

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在日常的学习、工作、生活中,我们都有过写自我评价的经历吧,自我评价往往折射出个人对人生自我价值和社会价值的认识和态度。你知道自我评价怎样写才规范吗?下面是小编精心整理的教师师德师风考核表自我评价,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

教师师德师风考核表自我评价1

1、在教育教学过程中,我除了面对学生外,还要与周围其他同事发生联系,要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要与全体教师之间的合作,不同年级、不同学科的相互配合,齐心协力的培养学生。另外还要处理好与家长的关系,加强与家长的联系与合作,共同促进学生的健康成长。

2、转变作风,积极工作。坚持科学的态度和求实的精神,兢兢业业地做好教育工作,树立强烈的时间观念、效率观念、质量观念。

3、加强数学业务知识学习,努力提高综合素质。我必须加强业务知识的学习:

一是从实践中学,向广大的教职工学习,学习他们先进方法和思想,二是文章由勤于从书上学,学习自己的专业知识,学习教育教学理论,业精于勤,信服于人。

三是向挫折和教训学,不断加以改进和提高,以致完善自我,丰富人生。

4、我还要继续正确地对待群众提出的各种师德师风建设的意见,从群众意见中看清自己平常没有察觉或没有引起重视的缺点和不足,虚心接受群众的意见和建议,解决好自己的师德问题。

教师师德师风考核表自我评价2

爱在左,责任在右。走在生命之路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一长途点缀的花香弥漫,使穿枝拂叶的行人,踏着荆棘而不觉得痛苦,有泪可流却觉得幸福。”——冰心

教师是立园之本,师德是教育之魂。要达到高质量的教育,必须要有高素质的教师。xx幼儿园积极贯彻响应上级文件精神,不断加强师德师风建设。

为不断提高教师的师德,增强敬业意识和责任意识,创建积极向上的和谐幼儿园。20xx年xx月xx日,xx幼儿园组织全体教职工,参加了师德师风专题培训,完善师德师风档案。

老师们认真学习,积极c参与互动讨论,分享本次的学习心得体会,通过自我反思来达到心灵的净化,提高我们爱事业、爱岗位、爱孩子的内驱力,达到完善自我的境界。

在此,要求每位教职工认真书写个人承诺书和自查小结,认识到师德与育人的密切关系,以此激发教师认真思考,促进教师提高自我形象。

我们每位教师都用心教育,用爱心、耐心、细心、责任心呵护每一个孩子的成长,让家长更放心。我园于x月xx人组织全体教师进行师德师风线上学习。

在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,教师是教人怎样做人的人,首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性,为人师表是教师的美德。教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。

用“心”用“爱”去诠释幼儿教育工作。

教师师德师风考核表自我评价3

一年一度的教学工作已经顺利结束了,回想本年度的教学历程,有喜悦,也有忧愁;有成功,也有失败。总之,充满了酸甜苦辣,充满了喜怒哀乐。我现在就将本年度的师德师风工作做个总结。

我热爱社会主义祖国,拥护党的领导,不违背党的国家方针,政策的言行,自觉维护祖国统一、社会安定和民族团结。遵守和维护教育法律法规,具有依法执教的直觉意识。

我教书育人,尽职尽责,主动承担工作职责和应尽义务,能按时保质完成工作任务,不对本职工作敷衍塞责。我认真备课,认真上课,认真布置和批改作业,认真辅导,认真考核,认真组织课外活动。

我关心爱护学生,保护学生身心健康和安全,保护学生合法权益,在危险和灾难来临时能保护学生。我尊重学生身心发展特点和教育规律,注重学生的心理健康教育。

我品行端正,诚实正直,言行一致,表里如一,严于律己,以身作则。我文明执教,语言规范健康,举止端庄,衣着整洁得体,上课和开会不吸烟、开手机。

虽然本年度取得了一些成绩,但也还有很多不足,如对学生要求不是很严格,对学生的课后辅导也不到位等,我今后一定改正缺点,发扬优点,争取取得更大的成绩。

教师师德师风考核表自我评价4

一、指导思想

以推进二期课改为核心,以《课程指南》及新教材为准绳,加强学习、研究,整体地领会与把握,并积极开展实践研讨,努力提高教师x化水平与保教质量,使每一个教师都能得提升和发展。

二、现状分析

(一)教师现状

本学期,我园仍是9个班,其中2个托班,2个小班,3个中班,2个大班。本学期,我园在调走2位教师的同时又新进了2位教师。现在一线教师共有18名,其中在读本科有2人,大专有23人;区级骨干教师培养对象2名;高级教师9名,一级教师18名,平均年龄27岁。总体来说,我园教师较年轻,学历层次较高,接受信息能力较强,有一定的教育教学经验。

(二)保教工作现状

1、经过学习,教师对二期课改的理念有了粗浅的了解与理解,在实际工作中能尝试运用新理念。如:教师能知道并注意关注幼儿,捕捉幼儿的信息,能根据本班幼儿实际开展探索型主题活动,但在如何引发幼儿生成问题及教师如何回应方面,仍普遍存在着问题。

2、由于实施了分组教学,有效地促进了师生互动、生生互动,幼儿的学习积极x、探索欲望等有了明显提高,学习习惯得到改善,而这些反过来又激发了教师的教学热情,教学质效得到提高。

3、通过学习,教师对整合这一理念开始重视起来,但由于受传统教育思想的影响,在活动中整合思想还不够明显地体现出来。相对来说,托班的情况比小中大要好一些。

4、能运用电教媒体开展教育教学及制定计划等,但不能有效运用信息技术,充分发挥信息技术功能。

(三)幼儿现状

我园的外部条件比较好,有充足的幼儿活动场地,所以幼儿的动作发展较好。其次,我园幼儿喜欢参加活动,对活动充满了好奇。但幼儿的探究动手能力有待于进一步培养,应加强幼儿音乐、美工的教育,以培养幼儿的审美艺术能力,我园幼儿的语言表达能力也应加强培养。

三、主要目标

1、继续开展二期课改研究,树立“以幼儿发展为本”的教育理念,提高幼儿园一日活动的科学x和有效x,促进每位幼儿在原有水平上获得最大限度的发展。

2、立足自培,完善师资自培工作体系,加强师资队伍建设,促使教师x化水平提高。

四、主要工作

(一)加强教育教学研究,继续学习、领会《上海市学前教育纲要》、《上海市学前教育课程指南》的精神与理念,大胆实践,加强保教工作过程化管理,逐渐使先进的教育理念转化为教师良好的教育行为。

1、加强学习、研究《指南》、新教材,领会其精神实质,转变新的教材观。

根据区教研室“读通、读懂、读烂”这一精神指示,继续组织教师围绕课程指南和新教材开展大学习、大讨论活动,促教师整体地领会、把握新教材,促教师教育观念的转变。

措施:

①以班组教研组为单位,一起通读主题全部内容,一起分析教材每一内容所蕴涵的教育价值,一起研究主题实施中要发展孩子哪些基本经验,主题中哪些内容适合我们孩子,哪些需要替代,哪些需要补充,哪些需要删除,主题的展开可以从哪几个点进行,主题何时导入,何地导入,以何种方式导入等。

②以综合教研组为单位整体学习课程指南:分段式读,每读一段找出关键词、关键句,并结合自己的实际和理解加以阐述。

2、加强实践研讨,促观念向行为转化

大胆、积极地实践新教材,在实践新教材的过程中不断地反思,积累经验与教训,丰富、扩展、创造教材。

研究专题:如何以整合的思想实施新教材?(包括在教学实践中,如何渗透“整合”这一教育思想?)在新教材实施过程中,如何引发幼儿生成问题?教师如何回应?

3、结合反省课题,开展案例实x研究。即将已撰写好的案例化为教案,进行实践验x,在此基础上进一步完善教案。

4、加强保教常规管理,全面提高保教质量

①修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》,使幼儿园的保教管理规范化、科学化。

②组织教师认真学习教师一日活动x作规范,加强保教工作检查考核,如是否做到分组教学等,并与月考核、学期考核相挂钩,从而制约保教工作的随意x,增强保教工作有效x。

5、加强2x3岁托班教养工作研究。

①学习、研究、实践《上海市0x3岁婴幼儿教养方案》

②加强2x3岁教材的学习研究实践

③托班获奖教师展示活动

④加强托班“市青年教师课题”的开展。

(二)立足自培,完善师资自培工作体系,加强师资队伍建设,切实提高教师x化水平

1、挖掘园本资源,加强自培工作

①幼儿园教育改革与发展系列讲座

②遵循自愿的原则,开展各类培训(英语:着重口语训练;绘画;吉它;长笛;信息技术培训:authorware6。0)

措施:

a、学期初,向全体教师发放“培训征询表”,了解教师愿意参加培训及愿意承担培训项目的情况,并制订相应的培训计划。

b、规范培训,鼓励教师参加培训及承担培训任务:每次培训由培训者做好培训出勤记录,学期末视出勤情况给予一定的学分,记入“十五”期间教师培训情况记载卡,培训者则在学期末给予一定的奖分。

2、加强岗位练兵活动,加快教师师能提高

①各班网页制作与交流

②开展案例评比活动

③结合区教研室的精神,开展“说新教材”评比活动

④每位教师学习1x2本保教理论书籍,撰写1x2篇学习体会(包括结合反省课题的案例写一篇论文),开展1x2次理论指导教育的实践活动。

要求:一般教师字数不少于500字,园级骨干教师培养对象不少于1000字,园级骨干教师不少于1500字,区级骨干教师培养对象不少于2000字。

⑤多媒体课、学件交流(一学期上交2件)

⑥“良好环境对幼儿的作用”征文

⑦新教师半日活动设计评比,新教师组织工作的体会交流

⑧开展主题活动方案的设计评比

3、完善带教制,积极开展层级带教,形成合理的师资结构。

区级导师

骨干教师:区级骨干教师→区级骨干教师培养对象、园级骨干教师→园级骨干教师培养对象

鼓励骨干教师在带教园内带教,并争取各类公开活动和竞赛的机会,为骨干教师提供展示才华的舞台。

输送部分骨干教师外出拜师带教。

新教师:指定教育观念相对较正确、教育经验较丰富的骨干教师或培养对象为新教师进行全面的带教。

4、新进教师补制订个人发展规划。根据规划,全体教师制定本学期的个人发展计划,期末,视完成情况给予一定奖励。

(三)注重各课题过程化管理,切实做好教育科学研究,促进保教工作质量。

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