小手拉大手读书活动心得

一千个读者眼中就会有一千个哈姆雷特。——莎士比亚

让我们来看看本期“小手牵大手  同读一本书”读书节系列活动中大小读者的阅读感悟。

小手拉大手读书活动心得（精选篇1）

读完《是谁嗯嗯在我的头上》，我想作为一个幼儿园老师，从专业的角度来说这本书。本书用生动的故事讲述了关于嗯嗯的故事，可能这个话题是很多父母不愿意讲甚至是不了解的，所以这部科普类的绘本故事也是解救父母于水火之中。

故事以小鼹鼠为主人公，以它寻找罪魁祸首为线索贯穿整个故事，就像一场探险。在这场旅程中，它学习到很多知识，了解不同动物的嗯嗯各自是什么形状的，小鼹鼠学习的过程其实也是孩子学习的过程。很多孩子不愿意自己嗯嗯，对嗯嗯有很多恐惧，这本书还能无形中缓解一部分孩子对于嗯嗯的恐惧和害怕，其实嗯嗯是每个人很正常的生理现象，就算是动物也会嗯嗯的，从而帮助孩子缓解心理压力。

这个绘本的故事很有意思，插图也很可爱。读完全本，你会发现这样一个小小的故事里涵盖了很多有趣的知识点。平时我们对嗯嗯不会过多的对幼儿进行什么教育，可是这本绘本却从另一个角度带我们认识了许多嗯嗯，看完你会发现原来很多嗯嗯你原来还真的不知道它是什么样的。

另外，作为一本幼儿绘本，尤其是针对小班幼儿的绘本来说，除了让他们认识不同动物的嗯嗯外，还让幼儿知道了很多关于卫生的小知识。除此之外，这个绘本生动有趣的语言也是幼儿可以模仿学习的一点，幼儿可以学一学小鼹鼠的各种表情以及它的话语，简单有重复的语句也很适合小班幼儿。

小手拉大手读书活动心得（精选篇2）

《是谁嗯嗯在我头上》这本经典的绘本，故事情节虽然简单，却非常好玩。故事讲述了不经意间一坨“嗯嗯”掉在了小鼹鼠的头上，生气的小鼹鼠顶着“嗯嗯”找主人，经过一番询问验证最后苍蝇帮助他找到了“嗯嗯”的主人，小鼹鼠在熟睡的狗头上拉了泡便便，然后心满意足地钻回家了。绘本中的科学知识引发了孩子的思考，更看到了绘本带给孩子的价值。

当我和孩子一起阅读时，孩子一眼认出了小鼹鼠，还对我说：“小鼹鼠头上的便便是谁拉的”，我对孩子说：“妈妈也不知道啊！”我继续问孩子：“你觉得小鼹鼠的心情是怎么样的呢？”他皱着眉头说：“很生气！”既然小鼹鼠很生气，小鼹鼠是怎样做的呢？带着问题我和孩子一起阅读了此绘本，跟着小鼹鼠一起了解了不同动物的大便的特征，孩子能用故事中的语言“是不是你嗯嗯在我的头上？”模仿小鼹鼠进行询问每一个小动物，通过图片、语言提示能快速用“长长的、小小的”等词语进行描述不同动物的“嗯嗯”的特点，辨别后发现不是时能快速的说：“不是的，我的嗯嗯是这样的”来模仿小动物回应小鼹鼠，直到故事的结尾，找出“嗯嗯”的真相。读完故事后孩子兴趣特别浓厚，要求讲第二遍，可见好的绘本可以激发孩子的阅读兴趣，让孩子的爱上阅读。

再次读完故事，孩子问我：“那它们为什么不去厕所拉臭臭呢？”通过孩子的提问可见孩子有了较好的如厕习惯，让我倍感欣慰。每一次阅读都会留下不一样的记忆和收获，在孩子交往的过程中会发现不一样的惊喜，相信下一次读完绘本，我和孩子会有不一样的收获。

小手拉大手读书活动心得（精选篇3）

《猜猜我有多爱你》是一本很经典的关于爱的绘本，很多教师都开展过这节绘本的阅读课。我发现大多数的教师在与幼儿一起阅读时最喜欢的方式是边阅读边互动，而不是让幼儿先完整地欣赏绘本。我困惑这种方式会不会不利于幼儿对绘本完整的阅读和感知？于是我尝试着用先完整地阅读绘本然后再进行互动的方式在我们班进行了集体教学。活动结束后对绘本教学以及集体教学活动，我有以下一些感悟和思考：

曾经我认为绘本阅读只适合亲子阅读或在区角里教师与人数不多的几个孩子阅读，幼儿园里不太适合开展绘本集体教学。主要原因一是如果班级人数较多，就只能将书本制作成电子书通过大屏幕阅读，这种效果肯定不如纸质书的阅读体验；二是少人阅读幼儿会更放松，交流互动会更多更深入。但是现在我的观念有些改变了，我觉得在幼儿园开展绘本教学可以让幼儿共享一些优秀的绘本，在教学上教师通过一些科学适宜的方法能有效促进幼儿语言能力的提高，如在开展教学时教师会精心制作课件,会根据不同的绘本配上适合的音乐，而家庭中的亲子阅读或区角阅读会更随意。本次我们开展了“共读一本书”活动，将两者有效结合，让同伴在一起会有更多的思想，思想的碰撞会激发幼儿更多的灵感，幼儿拥有共同体验，幼儿之间有更多的共同话题。幼儿在这个过程中不仅可以获得愉悦的阅读体验，还可以获得或知识或能力或情绪情感上的提升。

本次《猜猜我有多爱你》活动的开展，让我们从多种角度深深体会到：爱就在每天的行动中，爱就在每天的细节中，让我们在享受爱的同时，也像小兔子一样向自己深爱的人表达自己的爱吧。

小手拉大手读书活动心得（精选篇4）

“猜猜我有多爱你”一句普通的话语，却让我们感到无比的温暖，因为这是发自肺腑的爱的表达。当你把这句话说给身边的人听时，他一定是你生命中最重要的人。是父母、是爱人、亦或是子女。

捧起书本与儿子坐在床边，娓娓道来。书中生动的画面、简单的话语，五岁的儿子一听便“懂”，我读到：“我的手举的有多高，我就有多爱你”小兔子说，儿子上蹿下跳的在床上比划着：妈妈，你说小兔子的手臂有我举得高吗？我笑了，五岁的儿子已经学会了比较，在他的眼里爱或许是一句话、一个动作、一个微笑那样简单。可是在我们大人眼里“我有多爱你”是无法用语言表达的，父母对孩子的爱也是无法估量的。

小栗色兔子想尽了各种办法想要让妈妈知道“我有多爱你”，可是，无论他怎么比喻、怎么形容，大兔子总会爱他更多一点。我不觉的思索起来：到底是我们爱孩子更多一点，还是孩子爱我们更多一点？孩子从出生的那一刻就开始爱我们，而我们从为人父母的那一刻才开始爱他。哦，是孩子更爱我们一点？耳畔萦绕着儿子六一儿童节节目里的台词：我以一声妈妈为理由，向你索要一切；你以一声妈妈为枷锁，为我付出所有。这样想来又是我们爱孩子更多一点？我不禁笑了起来：原来，爱，实在不是一件容易衡量的东西。

爱，虽然无法衡量，甚至有时候会让我们觉得无法表达，但是，这个世界却因为有了爱，让我们心存感动、心怀感恩。你我从来都不是完美的妈妈，也请你牵着蜗牛去散步，让他也做不完美的小孩。