弘扬教育家精神心得体会幼儿园
弘扬教育家精神心得体会幼儿园篇1
弘扬教育家精神，需要教育工作者对我们的学生观进行矫正。当教师面对学生的时候，首先要意识到他是一个人，是一个活生生的主体存在，要对生命有敬畏感;而且在人里面，他还只是一个孩子，人生没有一个阶段是只为了另一个阶段服务而存在的，失去了当下还谈什么未来。在这样一个逻辑起点上建立的学生观，更关注的是学生的生命生长和精神成长。弘扬教育家精神，需要我们少一点儿急功近利。
对教师自己而言，弘扬和践行教育家精神其实是一次对教师职业的再认识。我一直认为，教师要做价值与信仰的引领者、文化与文明的传播者、学习与修身的示范者和爱心与责任的践行者。在物质充裕的时代，人们迫切需要能够“厚德载物”的“德”，需要一种精神成长。教育无疑是解决这一矛盾、完成这一使命的根本途径。我想，读书人的一生不能太过现实，应该有精神的锤炼、意义的追寻、灵魂的叩问。精神是一个人的脊梁。对于教育家来说，教育从来不仅仅是一份职业，它是一份事业，更是一份志业。正是在对教育事业的不断追求当中，个体才会意识到自我生命与更为恢宏的人类发展之间的内在关联，从而获得不断前行的力量。
弘扬教育家精神心得体会幼儿园篇2
弘扬教育家精神，不仅需要抓住当下的每时每刻，更需要在长期履职之中涵养崇高师德师风、累积深厚理论功底、锻炼强大业务能力，厚积薄发，向成为教育家型教师的目标迈进。
教师应坚持与时俱进，拓展职业生涯和专业发展的广度和深度。在教育创新发展、教育强国建设和教育对外开放的时代要求之下，教师要寻找职业生涯和专业发展的全新增长点。可着眼教育领域的重大理论与实践问题，吸纳最新的教育教学技术、教育理论为我所用;可基于自身条件积极响应国家号召，到祖国需要的地方去，以多种多样的形式支援教育欠发达地区走向教育振兴，成为促进教育优质均衡发展的一分子，同时丰富职业经历、人生阅历，突破自身发展极限，发掘职业潜能;也可在投身教育对外开放的实践中弘扬全人类共同价值，通过关注国际前沿，参加国际会议，参加访学、交换活动，申请公派留学或自费留学等多种手段，成为肩负“引进来”和“走出去”双重使命的国际化学习者和教育工作者。教师一方面要主动学习借鉴国外教育理论与实践的优秀成果，另一方面要提升讲好中国故事的能力，将中国优秀经验推向国际。教师的国际化将为增强我国教育的国际影响力和话语权作出贡献，为中国教育事业开辟更广阔的发展空间，也将有助于教师自身国际视野与家国情怀的培养，在融会贯通中弘扬教育家精神。
弘扬教育家精神心得体会幼儿园篇3
对于每一个教师而言，教育家精神的弘扬其实就在身边，就在每一天每一件事情中。有些教师觉得教育家精神离自己比较远，其实，《说文解字》已经对什么是“教育”讲得很清楚，那就是上行下效、因材施教。这说明什么?说明教师的示范引领非常重要，教师按规律办事特别重要。
教师的精神空间决定了教育的空间，教师的人格和精神魅力决定了教育的魅力。教育是一种培养人的社会关爱活动，关爱是教育的本源与灵魂，教师要按照学生身心发展规律、教育教学规律去做事情，而且要一边做一边想，不断地进行归纳、思考和提炼。
谁能更多、更好地找到理论和实践的结合点，谁就是“草根”教育家。教育家一定是从实践中来的，但关键是教师能不能为自己的实践智慧找到理论源头。
弘扬教育家精神心得体会幼儿园篇4
教育很简单，就是发生在人与人、教师和学生之间的事情，但是现在，这种关系被分数这个“第三者”给左右了，我们要思考怎么样让教育回到它的本源上来。也就是说，教育要遵道而行。
在我看来，教育的道有两条，一是人的身心发展规律，二是教育和教学本身的规律。
现在，我们教育在新的时代、新的发展格局下，扎根中国大地、聚焦人类命运共同体，也有了新的顶层设计和方法论，并且还有了建成教育强国、实现中华民族伟大复兴的远景目标。当下，我们需要踏踏实实地践行“以教育家精神为参照、指引，办好人民满意的教育”。
从“对事”的角度讲，践行教育家精神就是要在遵循教育规律的基础之上，努力把高标准做事这个原则贯穿到每一天、每一件事情上，可以说教育家精神就是我们做事追求的模板。学校无小事，处处是教育;教师无小节，时时为楷模。同时，这也说明了教育家精神是可以学、可以做的，可以在每一天都去践行的。
从“对史”的角度讲，我觉得教育家精神就是守正创新，就是使命表达，就是时代集结号。接下来，我们要在教育家精神的引领下，真正按照教育的规律来办学治校做教育。
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按照教育规律来规范自己的教育行为，要搞清楚两件事：一是教育以德为先，那么学生的品德是怎么内化进去的、内在规律是什么?二是学生的学习是怎么学进去的、内在机制是什么?学生的品行内化是一个“知情意行信”的螺旋式上升过程，只有做好“情感的激发”和“意志的强化”这两个环节，才能实现真正意义上的知行合一;教育最为本源的动力，还是情感驱动。学生的学习，识得的是知识，习得的是技能，悟得的是智慧;或者说，有悟才有得，识得的是“知”，习得的是“术”，悟得的是“道”，是一种规律性的认识。这两条我觉得特别重要，这关乎教师的爱与责任，也关乎教师的职业尊严。
我常对青年教师说，各行各业里头都有佼佼者，而这些顶尖的人无非就是在各自的专业领域内比别人钻得更深、研得更透、走得更远、做得更纯粹。所以，除了一生择一事的坚守，普通教师弘扬和践行教育家精神，还一定需要有反思精神，而且还要对自己的反思进行再反思，这也叫作元认知。我一直相信，有什么样的认知，就在什么样的维度、过什么样的生活。教师一定要会反思，要去找教育教学的规律，要去“悟道”。
时至今日，我和很多教师一样，感到追求教育家精神仍“在路上”。我认为，不要因为可能一直“在路上”就不去上路，正如很多美好的理想一样，追求教育家精神，可以“虽不能至，心向往之”。
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教育家精神的阐述让我再一次找到了做职业教育应该追求的目标。在中职学校要教出德才兼备的优秀学生，不仅要从教师做起，而且要从教师团队做起，只有打造名师团队，带出更多优秀教师，才能让更多学生受益。带领团队践行高尚师德师风，坚持因材施教、乐教爱生，让学生在校园内感受到触及心灵的感召力。
干一行、爱一行，钻一行、精一行，我将带领团队把牢职责使命，坚定理想信念，陶冶道德情操，涵养扎实学识，勤修仁爱之心，努力成为人民满意的“大先生”，在教育强国建设中奋勇争先、建功立业，助力学生在人生的技能舞台上绽放绚丽光芒。
作为一名职业教育工作者，我深感责任重大，任重道远。我将始终牢记书记对广大教师的殷殷嘱托，自觉践行为党育人、为国育才的崇高使命，努力钻研先进焊接技术，改进教学方法，提升教学能力，努力培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠!同时，我将认真做好书记重要讲话精神的宣传阐释，引导广大教师争做“四有”好老师，落实好立德树人根本任务，做好青年学生引路人，让广大学生坚定理想信念，听党话、跟党走，刻苦学习、砥砺品格、增长本领，在推动中国式现代化进程中展现担当作为。
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从马克思对“精神”的定义(精神是社会的产物，是人在客观世界通过具体劳动实践而获得的生命体悟)来推究，我们可以将“教育家精神”理解为：是教育家在教育实践活动中结合教育本质和精神本体，集中体现出的教育文化。书记从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求等六个方面，对新时代中国特有的教育家精神之核心要义进行了具体阐述。这一论述既源于历代师者躬耕教坛的传统赓续，又立足于强国建设与民族复兴的时代拓新，具有丰富的内涵与价值意义。
为何要弘扬教育家精神?因为，兴国必先强教，强教必先强师，教师已经成为全面建设社会主义现代化国家的重要战略资源。而要建设强师队伍，只有精神上达到一定的高度，才能明确自我定位，找准行动方向，形成干事创业的创造力和凝聚力。对于教育家精神的深刻阐释，为教师队伍建设和教师专业发展提供了源源不断的精神动力和道德滋养。
如何弘扬教育家精神?这需我们探析其根源，理解其要义，践行其内核。聚焦书记对新时代中国特有的教育家精神的六个方面阐述，不难发现，“教育家精神”是从客观世界到主观精神、从教育本质到精神本体、从职业素养到事业形态的阐发。人无精神则不立，国无精神则不强。作为教育强国第一资源的教师队伍，当以理想信念与道德情操为精神引领，以育人智慧与躬耕态度为行动保障，以仁爱之心与弘道追求为事业发展之不竭动力。
弘扬教育家精神心得体会幼儿园篇8
说起家风，给我印象最深的就是生活靠自己。这感受的由来还要从父辈们的事情说起。
我爸爸兄弟三个。由于家庭贫穷，我爸老大，必须回农村老家照顾弟弟们上学，放弃了在南海舰队留员(当年全军只有一个名额)。我的叔叔们比较争气，都考学出去了，大叔在潍坊电厂，小叔在河口区政府。叔叔们参加工作后，条件都逐渐的好了起来，可是家里从来不给他们添麻烦，要求不做违背原则上的事情，家风就在这样的环境下形成了。
小时候，家里种苹果园，叔叔想通过单位给帮忙处理一些苹果，爸爸每次都是拒绝了。因为他的原则是——违背原则的事不要做，挣钱要赚踏实钱。
后来，我和我哥逐渐长大，一直没有享受到"有关系"的好处。我大叔当时在潍坊电厂电校当校长，上完电校即可安排在电厂上班。能有到电厂上班的机会在那时别人都很羡慕，说我家以后孩子上班没有问题了，但是我爸不让我们去，说别人谁去不管，你们就是不能去，要好好的学习，靠自己的努力去生活。
在此后的几年里，我度过了艰难的求学之路。参加工作以后，我起初也想通过长辈的关系，能够给找个好点的工作，但是被叔叔拒绝了，自己出去闯荡吧，不然早晚就吃亏的。
当时我还非常的生气，很羡慕别人的亲戚朋友给找的"捷径",感觉比别人高人一头样子，特别是在我们村里也有个在电厂上班的.同姓叔叔，给老家兄弟们又是找工作，又是帮忙做生意什么的。就在前年的时候，那个同姓的叔(正处级干部)被检察院带走了。这时才深刻的体会到，父辈们坚持不照顾、不走捷径，而是给予最大的支持和帮助，方乃顺利走好人生之路。
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不忘 初心，牢记使命这句话成为今年政治生活的关键语。从中央到地方，作为党员干部，作为党的干部，都应该牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，以坚定的理想信念坚守初心，牢记人民对美好生活的向往就是我们的奋斗目标，时刻不忘我们党来自人民、根植人民，永远不能脱离群众、轻视群众、漠视群众疾苦。要牢记我们党肩负的实现中华民族伟大复兴的历史使命，勇于担当负责，积极主动作为，保持斗争精神，敢于直面风险挑战，以坚忍不拔的意志和无私无畏的勇气战胜前进道路上的一切艰难险阻。
主题教育明确了广大党员干部要做到理论学习有收获、思想政治受洗礼、干事创业敢担当、为民服务解难题、清正廉洁作表率的具体目标。广大党员干部应在原有学习的基础上取得新进步，加深对党中央大政方针的理解，学深悟透、融会贯通，增强贯彻落实的自觉性和坚定性，提高运用党的创新理论指导实践、推动工作的能力。
要坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的`信念，传承红色基因，增强四个意识、坚定四个自信、做到两个维护，始终忠诚于党、忠诚于人民、忠诚于马克思主义。
要以强烈的政治责任感和历史使命感，保持只争朝夕、奋发有为的奋斗姿态和越是艰险越向前的斗争精神，以钉钉子精神抓工作落实，努力创造经得起实践、人民、历史检验的实绩。
要坚守人民立场，树立以人民为中心的发展理念，增进同人民群众的感情，自觉同人民想在一起、干在一起，着力解决群众的操心事、烦心事，以为民谋利、为民尽责的实际成效取信于民。
要保持为民务实清廉的政治本色，自觉同特权思想和特权现象作斗争，清清白白为官、干干净净做事、老老实实做人。
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家风，是一个家庭的主旋律，社会学家将其称为“家庭文化”，心理学家则称之为“精神风貌”，其内容是指一个家庭的所有成员共有的生活习惯、思维方式及言行表现的总和，也是家庭成员品格、文化素养、道德情操、人际关系的具体体现。
好的家风就是一所学校。因为家风虽是无形的、潜在的，但对孩子的影响却是巨大的，它对孩子的成长既是一种耳濡目染、潜移默化的教育，又是孩子行为规范的“调节器”，更是陶冶孩子道德情操的天然“熔炉。” 好的家风和不好的家风都会影响到后代。家风好，则人心正，父母慈，儿女孝，婆媳睦，妯娌和，子孙贤;家风不好，则父母恶，子不肖，孽孙生。美国的爱德华和珠克两个家庭，家风传至八代。爱德华是博学多才的哲学家，勤奋好学，为人严谨，为子女树立了良好的风范。他的子孙中有13位当过大学校长，100多位教授，80多位文学家，60多位是医生，还有1人当过副总统，1人当过大使，20多人当过议员。而珠克是远近闻名的酒鬼和赌徒，毕生玩世不恭，浑浑噩噩，无所事事。他的子孙有300多人当过乞丐和流浪者，400多人酗酒致残或夭亡，60多人犯过诈骗和盗窃罪，7个人是杀人犯，总之没有一个是有出息的。两个家庭的家风在潜移默化中影响着后代，父传子，子传孙，子子孙孙世世代代相濡染，相延续，在社会的大舞台上向两极发展着。所以说，家风的好坏直接决定着子女的成才与否，而且不仅是一代。
家风通过日常生活影响孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，是最基本、最直接、最经常的教育。因此，家长首要的任务就是要形成一种有利于孩子成长的良好家风。
首先要言教。古人云：养不教，父之过。鲁迅先生也曾说过：“父母对于子女，应该健全地产生，尽力地教育，完全地解放。”翻开历史，在我国不知有多少脍炙人口、生动感人的名人家规、家训，感召来者，滋养后人，如周公的“一沐三捉发，一饭三吐哺”;孔子的“不学礼，无以立”;诸葛亮的“淡泊以明志，宁静以致远”;朱伯庐的“一粥一饭，当思来处不易;半丝半缕,恒念物力维艰”;以及总理的10条家规等均是。
其次是身教。即自己以身作则，作出表率。把孩子培养成人格健全、对社会有益的有用之才，这是家长最重要的责任。古人云：父母亦师;身教重于言教。家长的`言行举止、生活习惯等都潜移默化地影响着子女的世界观、人生观、价值观的形成，甚至左右着孩子一生的道德行为。著名翻译家傅雷教育孩子就不止于言教，更注重于身教。他在1962年给傅敏的信中说：“我和你妈妈给你的榜样总还是勤劳认真的，……我对青年人、对自己的要求，除了吃苦以外，从不比党对党团员的要求低;这是你知道的。但愿我们大家都来提高自己，不仅是学识，而尤其是修养和品德!”
三是要构建和谐家风。良好家风的重要基础是团结、平等、和谐的家庭关系。家庭关系不正常，互相指责、埋怨、争斗，孩子感受到的是冷淡、冷酷、敌对情绪，心灵深处就会留下痛苦的伤痕。因此，家庭成员之间要相互尊重和理解，和睦相处，互相关心，互相爱护。家长要理智，善于调节和控制自己的情感，不当着孩子面吵架;要发扬民主，主动倾听孩子的意见、平等协商;要开朗、乐观，和孩子一起玩，让家庭充满欢乐情趣。总之，要给孩子创造和谐的家庭环境，让他们在和谐、温暖和相亲相爱的人际关系中健康成长。
家风如春雨，润物细无声。要形成好的家风，做父母的就得事事从自我做起，不断提高为人父母的素养，努力将自己的家庭变成人才的学校。
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今天星期六，没有休息，去中心学校参加继续教育“上好课”专题学习培训，听专家讲座。这次主讲的专家是至德小学的秦斌老师。秦老师是省教坛新星，人很年轻，30岁左右，戴着眼镜，面容消瘦，显得文质彬彬；秦老师普通话标准，语调抑扬顿挫，两个小时的演讲很有激情；秦老师理论联系实际，从一线教师的视角为我们诠释了怎样上好一节语文课的理论，讲座深入浅出，我受益匪浅，体会颇深。
一节好的语文课首先应该是真实的。有许多语文公开课、竞赛课，教师在设计时就把追求完美作为一个重要的目标。为达到这个目标，课前训练学生的有之，课中“诱导”学生的有之。于是，教学变成了演戏。这是语文教学的悲哀。殊不知，真实的才是最动人的，真实的也才是最美丽的。虚假的美丽只能取悦于一时，真实的精彩方能恒久地打动人心。让语文课远离虚伪的美丽，永远焕发青春的活力与真实的生命力。一节课不可能十全十美，它应该是真实的、不粉饰的、值得反思的，可以重建的课。只要是真实的，就是有缺憾的。有缺憾恰恰是真实的指标。这种课可以称为真实的课。
一节好的语文课还应该是科学的。任何事情都要遵循事物的规律，语文教学也不例外，遵循母语学习的规律的语文课才是好的语文课。教学目标要科学，要体现三维体系，要符合学生实际，要突出教材的重难点；教学过程要科学，要过渡流畅、衔接自然；教学方法要科学，要突出学生的主体地位，引导学生在语文实践中形成能力。
一节好的语文课更应该是高效的。我们做任何事都要讲求效率。语文教学也不应例外。一节好的语文课，每个学生都能积极参与学习活动之中，都能在课堂中找到自己的位置，都能有所收获、有所发展。学生通过课堂学习，对语言文字的感受、理解、欣赏与运用能力有了最大程度地发展和提高，而且在学习过程中产生了积极的情感体验及对学习语文的浓厚兴趣。“是否有效，收到了怎样的效果”是评价一节课的最终标准。
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我校组织了师德培训活动，在这几天的学习过程中，作为一个从事十多年教学工作的老师，我的认识又加深了一层，对教育教学又有了一个新境界。
首先，老师上课的方式是否能被学生乐于接受，是看这堂课是不是一堂好课的标准。严谨的冶学态度，风趣幽默的话语，新颖的授课方式，化繁琐为简单、死板为生动的能力，必将使学生听起来轻松而易掌握。这是大多老师一直孜孜不倦追求的一种境界。本人虽然多次尝试向此方面改进教学方法，小有进步，但仍需更进一步努力。
其次，老师除了为学生传授道理讲授知识解答疑难问题之外，更应注意学生的思想道德建设问题。传道授业解惑的问题是作为一个老师的根本，不具备这些能力的人当然不应该走上讲台的。关心学生的生理和心理健康是做好学生思想道德建设的充分条件。按理说现在的学生在家里是小皇帝，过着衣食无忧的生活，与其父母相比，我们再去关心他们的生活岂非多余，如果这么想那就大错特错了。生活在学校里的学生当然希望得到来自老师的关心爱护。时常关心学生的衣食住行，会让学生感觉到长辈的关怀，集体的温暖。
现在犯罪低龄化，大多是因为其心理没有受到正确的引导而至。重视学生的思想道德建设问题，教育得就得尊重、理解、贴近他们；还要建立正确的学生观，了解学生的需要，做一个服众的威而有信的老师；更应该有强烈的责任心和责任感。让我们大家一起来关注学生的'心理健康。
第三、老师的心理健康问题也是一个不可忽视的问题。一个心理有问题的老师我们怎么能寄希望他能教好学生。近年来的大量调查资料表明有相当多的老师有心理疾病。资料表明，老师把学生打成残废有之，让学生相互打耳光者有之，罚学生抄作业几十遍者有之，等等，这些都是心理有疾病的表现。老师心理不健康就不能正确理解学生的行为，更无法巧妙地处理学生问题，轻则影响师生关系，重则可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，老师自己首先必须是心理健康的人，只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。老师的心理健康水平高会使其在智力、情感、意志等方面机能都得到正常的发挥，从而有助于提高工作效率。我们应该带着轻松愉快的心情去上课，尽管我们在课前受了委屈，我们也应该把这些抛在脑后。不应该把丝毫对他人或领导的不满情绪带进课堂。因些我们在教学过程中应时刻调整自己的心理，维护和提高心理健康，从而保持自身良好状态的心理健康去影响学生。
作为新世纪的一名老师，不仅要上好一堂课，还要加强学生的思想道德建设，更应提高老师自己的心理健康水平。这就是我从本次师德培训中得到的一点体会。
弘扬教育家精神心得体会幼儿园篇13
“为人师表，为人师表”我记得这是我进衢州师范学校的第一堂课，听老校长给我们讲过那些被固定在“教师”一类的学生。这也让我奇怪的觉得，我以后做事的标准和普通人不一样。我想，这应该算是我在师德上学到的第一课吧。可能因为这是第一课，我对他没什么印象。无论如何，我明白作为一个老师，我比一般人有更高的德性标准，平时要多加注意。
教师的职责是教书育人。教师不仅是知识的给予者，也是指导学生如何做人的引导者。可以说，除了父母，老师对学生的成长影响最大。特别是学生通常在家由父母监督，老师在学校被认为是最亲近、最信任、最尊重的人。因此，教师的道德和人格表现会对学生产生很大的影响，甚至影响他们的一生。所以师德不仅仅是个人问题。同时，只有师德好的老师，才能认真对待教学，才能取得好的教学效果，才能得到学生的认可。所以师德是教师的基础。
工作了十几年，几乎踏入了“老教师”的范畴。现在学习《龙游县师德规范》，看那些名单。他让我再一次明白，作为一个老师，我们的师德应该是言行一致的，一举一动都应该是孩子的“好榜样”，是陇右人的“好榜样”，才能算是一个合格的陇右人，说实话，“细节决定成功”，而今天，“细节就是评价”。如果你认真学习，认真行动，你的师德不会差！
在作品中，美德的基石，我觉得最重要的'是“爱”字！爱我们的学生自然会在心里培养我们的师德。情绪，喜怒哀乐都是人的天性。老师也是吃烟花的人。当然，他们的情绪会受到周围事物的影响。而且在幼稚的学生中，经常会遇到意想不到的问题和麻烦。如果他们不注意，他们可能会大发雷霆，甚至做出过激的行为。
因此，我有必要提醒自己要“宽容”、“耐心”、“自制力”。
我必须时刻提醒自己在思想、学习、工作和生活中提高自我意识。我应该着眼于自身思想的转化，将道德规范和原则内化为自己的道德知识、道德情感、道德意志和道德信仰，进而表达自己一贯的道德行为。这样师德才会在心里。
弘扬教育家精神心得体会幼儿园篇14
作为一名青年教师，很庆幸能有机会参与此次的科学领域基地活动，通过昨天的第一次活动，已使我收获颇丰、受益匪浅。更加让我对组织方安排的后期活动充满期待。
在第一次的基地活动中，南开区居华里幼儿园的董园长为大家做了精彩的讲座。讲座中阐述、讲解了科学的基本概念，让教师们对看似最平常的字眼又有了新的认识和体会，让教师在实施相应的科学教育活动前，有了正确的理论指导方向，帮助教师避免了科学活动设计与科学学习目的之间的脱节。聆听董主任的概念讲述和梳理，丝毫没有以往对定义学习所固有的枯燥感，力求每条概念都能用最浅显易懂的例子为老师们讲解透彻，从董主任的话语中，我能真切地感受到她对教育的热爱和用心。
正如董主任所说，探究是一个提问和质疑的过程。我用这句话反思着自己的科学领域教育活动，我意识到孩子们的提问大多都是概念性问题，鲜有探究性问题的提出，而质疑就更谈不上了。通过此次的讲座活动，我认为自身的科学素质还有待于进一步提高，在科学教育活动中，不仅要让幼儿知道科学方法的五个步骤，更重要的是要让幼儿学习和使用科学方法，要和幼儿一起通过探究去解决问题。
“授人以鱼不如授人以渔”。科学探究是每个个体从出生之日起就开始进行的活动，从学前阶段就让幼儿认识、学习和实践正确的科学探究过程和方法是极为重要的，用正确的方法解决生活中遇到的实际问题关系到每个孩子一生的发展，作为一名一线幼儿教师，培养幼儿从小具有一定的科学素养是我们的当务之急。
虽然培训活动才刚刚拉开帷幕，但我已经跃跃欲试地想要把新的理念和新的想法运用到我的教育实践之中，迫切地希望能尽快地在实践中纠正之前存在的认识偏差或错误，真正地使幼儿园的科学探究活动具有操作性和严谨性。
弘扬教育家精神心得体会幼儿园篇15
听了两位专家的讲座后，让我开拓了思路、开阔了视野，让我认识到了国内和国外的一些教育方面的区别，和自己以前在对孩子教育方面的不足之处。
合理的职业规划，会让孩子在今后所从事的工作中没有遗憾，会使孩子对工作有着积极地态度、愉快的心情，从而使他的工作更出色、生活更充实。良好的行为习惯和思维习惯对孩子、家庭、社会和全民族文明素质的提高有着同样重的作用。细节决定成败、性格决定命运，只有认真的多待每一个细节，才能让我们的成功更有把握。
以前总是认为孩子学习成绩的提高是最重要的，并没有在职业规划、行为习惯、思维习惯方面对孩子有太多的要求，也没有意识到合理的职业规划、良好的行为习惯和思维习惯的重要性。听了讲座后会让我看的更远、做的更周全，真正认识到抓好孩子现阶段教育对孩子一生的应响，以便更科学的去对待孩子学习、生活中的一点一滴，让他们的生命中拥有更多的精彩。
专家讲座让我们受益终生！