放牛班的春天观后感1000字
故事的开端是一场音乐会开幕前，著名的音乐家皮埃尔正在做上台表演前的小憩，一通来自巴黎的长途电话惊醒了他……
当听到母亲去世的消息后，皮埃尔眼角滑下的泪珠以及他强忍的悲恸，我感受到了老音乐家的悲伤。但当他站到指挥席上，一个小细节又震撼了我：他强压下内心的伤痛，渐渐地沉浸到音乐中，嘴角轻轻上浮起来的微笑，让我感受到他对音乐的执着——音乐是如他生命一样的东西。
是什么给了他如此执着的力量?
是马修老师!
是才华横溢、博爱宽容、仁慈大度、天使般的马修老师。
马修老师第一天走进教养院，第一次进课堂的情景让我们看到了一个阴晦绝望的孩子们的世界：被世界抛弃的孩子们经受着忽视、岐视、误解、冷漠，以及动辄得咎的处罚，教育者和受教育的孩子们仿佛是警察与犯人。纯真可爱的孩子们被当成流氓、无赖、混蛋一样被管教，孩子们稚嫩的世界被推向了爱的边缘，绝望的深渊。
我们可以猜想：如果没有马修老师，对这个世界充满敌对眼神的孩子们长大后会是什么样?
可是，马修老师来了，放牛班的春天来临了!
马修老师用他的博爱包容着孩子们，用他的智慧教导着孩子们：
㈠第一天，孩子们的淘气让马桑斯大叔受了伤，无情的哈沙校长用一惯的惩罚手段来处理这起事件：关禁闭，无休止的劳动改造。
了解了真相的马修老师选择了隐瞒，他向马桑斯大叔撒谎说乐赫克自愿到医院照顾他。善良的马桑斯大叔对孩子们给予他的伤害没有抱怨，却一直地表扬乐赫克，这既让乐赫克亲眼目睹着自己的行为给马桑斯大叔造成的伤害，又联想着因自己而受牵连在关禁闭劳动改造的小伙伴，另一方面又要装作无事般的承领着马桑斯大叔的表扬夸奖，这真是一次心灵的洗炼、煎熬啊!
马修老师撒的谎还有很多：
第一次进课堂，皮包被调皮的孩子们抛来抛去，但在校长的责问下，他选择了撒谎，庇护了孩子们。
皮埃尔因关禁闭，没能见到来探访的妈妈，他撒谎说皮埃尔去看牙医了，保全了孩子的自尊心，维护了孩子。
马修老师的撒谎不是软弱，孩子们可以感受到他的真心，他的博爱。
爱是会传染的，马修老师的博爱给孩子们的心里种下了感恩的种子。
当马桑斯大叔回来的时候，孩子们雀跃着迎上去，孩子们开始慢慢学会表达自己的爱了。
㈡马修老师的教诲除了爱，还有很多的智慧
比如：组建合唱团时，不会唱歌的佩比诺被任命为合唱团团长助理，在练唱时，给马修老师递指挥棒，递乐谱……唱歌走调的郭邦被任命为当乐谱夹，每个孩子都人尽其才，物尽其用，每个人都受到了充分的重视。
再如：皮埃尔犯错后，马修老师的故意冷落，并且故意地对他置之不理，一个有着天籁般声音的孩子突然被取消了独唱的资格，这种冷落打击了孩子的自尊，重挫着他的骄傲。
但在教养院的女董事——伯爵夫人来视察时，马修老师又重新给了皮埃尔展示自己的机会。
那一刻——
“在皮埃尔专注的眼神里，我突然领略出许多东西，有着骄傲，被宽恕的喜悦和一种新的感受，他第一次懂得了感激”。
马修老师在孩子们心理种下的爱发芽了，萌发了。
当马修老师被开除时，他播种的爱成熟了，收获了。
当马修老师在寂静的校园，落寞的一个人离开时，他这样想着：
“多么希望学生们能违规前来告别”
“可是没有任何动静，孩子们的谨慎在我看来是冷漠，还有皮埃尔，啊!算了……”
马修老师带着许许多多的遗憾，还有好多心愿未达成的遗憾，可以说有些伤心、失落地离开时，一张张如蝴蝶飞舞般的纸飞机从高墙上的窗口悠悠飞落，一双双稚嫩的小手努力地从窗口伸出来，挥舞着……
放牛班的春天观后感1000字篇2
春节寒假期间看过一次放牛班的春天这部电影，当时感触就非常大，开学后学校组织教师集体观看，引起了我很大的思考，不禁影片中的主角马修老师和身为教师的自己联系起来。
毕业之后我来到了求实中学的东校区，这里的工作条件比当时马修老师所在的被称为池塘之底的学校好上千万倍，这里的学生的素质也好很多，所以我的工作就容易的多了。当时的马修老师进入的是一所专为问题少年而设立的学校，被称为池塘之底。这里的学生有着这样那样的问题，缺少父母的关爱，叛逆、冲动、没有责任心和爱心，对老师更是不放在眼里，和老师处于对立的状态。面对学生的戏弄和刁难，马修则以包容之心去对待，去感化学生的仇视。在求实中学几乎没有学生会故意的去刁难和攻击老师，只是有时会遇到一些相对较尴尬的事情，上次我们讲到连通器这节课时，我前一天就准备好了一个连通器准备给学生拿去演示，而我们实验室里能用的连通器只有两个，我们六个老师根本不够用，所以便错开时间用，我把连通器事先放在了自己的办公桌上，便回去休息。第二天早上来到办公室发现连通器不见了，回头来找才发现在我身后的垃圾篓里躺着被打碎的连通器，问前面的同事，她说好像是昨天晚上来交作业的学生打碎的，我听了以后立马火冒三丈，上完课后一定要找出并严惩这个孩子，然后就自己坐在那想惩罚措施。我最后一节上十一班的课，刚进入教师，就看到张书银一脸怯懦的走到我面前，说：“老师对不起，昨天晚上我不小心打碎了你桌子上的连通器，我该赔多少钱，或者我下次来的时候再买个带来”。一腔的怒火瞬间被全部浇灭，面对这样的孩子我们没有任何理由再去责备和批评，毕竟学生是不小心，而且认错态度非常好。此时我真庆幸自己没有立马跑到教室将“凶手”捉拿归案，那样岂不是太打击学生了，所以我们要用理智和宽容对待学生，最终也会得到学生的信任和爱戴。
马修的故事中给人留下印象最深刻的就是合唱团了，合唱团的意义不仅仅在于教学生唱歌，更重要的是让学生有集体的责任感和归宿感，让学生学会合作，让学生从自己在合唱团中的位置和角色找到自我存在的价值和意义，也树立了自己的信心，间接地对学生其他方面的发展起到了促进的作用。这样的管理教育理念在我们学校做的就非常到位。班级中的每个学生都有自己的“工作”，每个人都是班级管理者中的一员，有自己的管理范围，所以，每个学生都可以找到自己在班级中的地位，不会将自己置身班级之外。同时，这也可以让学生不同的方面都有发展，有的学生学习成绩不好，但是，责任心很强，管理班级很认真，这样的学生即使踏入社会也会取得一番成就。
给我留下较深印象的还有粗暴的哈栅校长，面对如此令人厌恶的问题学生，会有相当一部分教师失去耐心和理智，像这位校长一样采取简单粗暴的方式去镇压学生的种.种劣迹，但是这样毫无人性的凶残方式只会让学生受到更深的伤害，激起学生的愤怒和反抗，把学生逼向对立面。我们学校当然没有这样的教师，但是哈栅校长的行为也会给我们的管理带来思考，对于初中阶段的学生，难免会出现这样那样的问题，面对这些问题，我们应该
放牛班的春天观后感1000字篇3
也许没有人会知道，在法国某个小镇的郊外，通过一条幽静而长远的梧桐树围成的小道，有这样一所监狱般的寄宿学院，他们的校长冷酷、无情、虚伪而残忍，里面住着的学生们无法避免地成为了一群不学无术、野蛮、冷漠的小孩。他们是使家长无奈，老师烦恼的问题少年。谁也不会在意这些尚未成熟的心灵中所怀着的天真烂漫的梦想：热气球飞行员，建筑家……甚至是拿破仑那样的将军。刻板的校长只能以自己的准则加以暴力来惩罚他们。然而一个被公认为一事无成的人——马修来了，怀着对不良孩子们无私的爱，来了。就这样，放牛班的“小春天”在每个孩子的心田瑰丽而至。他们的梦想也逐渐开始萌发。
是的，是这样一个被世俗所公认的卑微的“过气的乐者，失业的教师”给“放牛班”带来了生机勃勃的“春意”。影片从顽皮的孩子的喜怒哀乐中折射出一颗身为教育者的马修的“善良、宽容而充满爱”的心，他以跳动的音符驯服了一群桀骜不逊的心灵，让他们感受到阳光的温暖，春天的气息……
我想，曾经身为一名教师的马修，曾经为音乐而奋斗的马修，是十分快乐的;然而，当马修面对人生的最低谷，当他对自己的人生感到迷惘，当他站在“池塘畔底”哺育院的门口时，他的心中当是悲哀的吧。当他面目严肃地站在这群学生的面前时，定也在想，这些学生到底是怎样的人吧;当他被学生们称为“子弹头”的时候，定也在心中暗暗地想着，为什么这些学生会是这样的桀骜不逊，定也在心中暗暗地恨，为什么自己总是这么的倒霉，定也在心中暗暗地迷惘着，自己以后应当怎样教育这些孩子呢?答案却是没有的。但是，当他了解这些孩子作恶的原因，当他看见这些孩子对校长的恐惧，当他知道这些孩子对音乐的热爱，当他见到孩子们天真烂漫的梦想时，他曾经想要狠起来的心又软了。于是，他竭尽全力以音乐教育他们，他费尽心思对校长建议换种方式教育他们，他尝试各种各样的方法让孩子们接受自己，……这种种的种种，无不表明他对孩子们无私、无悔、无怨的爱。或许，在他尝试着通过各种途径去取得成功却最终失败的时候，他是卑微的;当他为了自己心中无悔的爱而设身处地地为孩子们着想的时候，或许他仍是卑微的、是失败的;但是，即使他是卑微的，他的爱却也是伟大的，是平常人无法超越的无私的爱啊!
爱啊，绝对不会是卑微的啊!
即使你爱的是一个遭别人憎恨的罪犯，即使你爱的是一群桀骜不逊的孩子，即使你爱的是一些无人注意的花草、动物，你的爱啊，终究都会带来一个又一个奇迹的啊!
爱是什么?是金子般的梦么?是水晶般的心么?是天使创造的奇迹么?爱啊，像阅读一般，翻乱了邪恶的页码;像春风一般，洗濯了人们的心。荒野上的秃鹰，不再孤寂，因为有天使创造了爱的奇迹。用仙女般的恣肆，创造爱的奇迹;用天使般的心，放飞爱的奇迹。洗去心中的不快，倒空心中的尘埃;用爱填满，填满，直到心扉敞开。大地跳起迪斯科，它的心中充满了爱，因为春姑娘创造了——爱的奇迹。将你的爱，带给身边的人;用你的心，创造爱的奇迹。
放牛班的春天观后感1000字篇4
《放牛班的春天》所讲述的是著名的指挥家因为母亲的葬礼，回到了阔别多年的故乡，遇到了童年的同学，一本马修老师的特别日记，打开了一段尘封了50年的记忆。这位优雅老人的童年记忆和一座名叫“池塘之底”的少年教养院联系在了一起，音乐家原来曾经是一位问题少年，故事就从这里开始。其貌不扬，人过中年的失业音乐家，在“池塘之底”少年教养院成了代课的马修老师，人生的不得意似乎在这个阴森如同监牢的地方更加没了希望，暴戾的校长，冷漠的老师，调皮得无可救药如同魔鬼的少年……似乎永远不断的犯错与惩罚。工作的第一天马修老师感到了害怕，善良的“神父”因为学生的恶作剧而头破血流，前任老师因为忍无可忍而匆忙离去，马修的第一堂课就因为学生的哄闹，招来了校长的“咆哮”，但也就在马修老师的第一堂课上，这群从来不知道理解与同情的学生，第一次没有因为犯错而被关禁闭，第一次知道了做错了事可以用负责任的方式弥补。就这样在磕磕绊绊的一天又一天中，马修老师用它的善良，用它的音乐，一点一滴的改变了这个地狱般的“池塘之底”，这群几乎被人们放弃的坏孩子，居然唱出了天籁的歌声，重新拾回了童年的欢乐与希望。马修老师虽然最终被可恶、势力的校长辞退，可孩子们用马修了老师教给他们的歌，用写着祝福与感谢的纸飞机送别了这个拯救过他们灵魂的人……这是一部美好的电影，当满天飞舞的纸飞机，在暖阳中飞翔，当可爱的小佩比诺拎着行李奔过来和老师一起走时，我禁不住眼眶湿润了，虽然这只是一部普通的文艺电影，但它却引发了我对我所从事的教育工作的思考：
要尊重、关爱每一位学生。正如母亲不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，做为老师，虽然一个班级几十个孩子，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。老师的爱应该是一种博爱，爱你的每一位学生，关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。谁都知道，老师在学生心目中的地位是不可比拟的，一句鼓励，可以让学生感到无比的激动和自豪，天下的母亲都希望自己的孩子快乐，那么老师也应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心。要像母亲一样容忍孩子一次次地“旧病复发”，要像母亲一样善于发现孩子们的长处，充分肯定他的点滴进步，对他们的长处要“小题大做、无限夸张”，永远不说“你不行”，而是毫不吝啬地说：“嗨，你真棒。”让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长，决不能因为一点过失而让孩子在指责声中自卑地抬不起头来。对于所谓的“差生”，更要给一点偏爱，倾注爱心、热情和期望，对他们取得的点滴成绩，及时给予表扬和鼓励。让每个学生都能自豪地说出“我能行”。
亲其师，信其道。有一句名言叫"蹲下来看孩子"，教育者要蹲下来和孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在这样的前提下，教育者才更有心去主动地创造更充裕的时间和空间去了解、剖析、关爱孩子，为孩子提供最适合的教育。教育的平等不只是孩子之间的平等，更应是教育者和孩子间的平等，教育者和孩子之间的平等是平等教育、民主化教育的基础。在教育学生时，要动之以情，晓之以理，导之以行。在融洽的师生情感中，学生才会把老师的批评看作是对自己的爱护，把表扬看作是对自己的鼓励。从而引起情感的共鸣，自觉把道德要求和行为规范转化为自己的心理定势和良好的习惯，收到“亲其师，信其道，受其术”的效果。不要老是摆着一副道貌岸然的面孔来威慑学生，以维护自己“神圣”的地位，用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生，富于同情心，就会受到学生的爱戴，就能沟通师生之间的心灵，学生就会亲近教师，从而在师生之间架起一座信任的桥梁。
学高为师，身正为范。前苏联教育家马卡连柯说过：“不要以为只有你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教育，你们在生活的每时、每刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童他们怎样穿戴，怎样对待朋友和敌人，怎样笑，……这一切对儿童有重要意义。”可见，教师的一举一动，都会对学生产生较大的影响。要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那老师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生随手捡起地上的废纸，难道老师就不能也弯弯腰吗?
要懂得教育的艺术。教师正确的评价，恰当地动用表扬与批评，是激励学生进步的重要手段之一。正确的运用表扬与批评，可以提高学生的认识水平，激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等。然而，不正确的表扬与批评，则会使学生或是盲目骄傲，或是灰心失望、丧失信心。马克?吐温曾经说过：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月”。成人尚且如此，何况是孩子呢。后进生是教师教育教学工作中的大难题，他们要想得到表扬是难上加难。对于他们来说，更容易的是自暴自弃。对待他们，教师更应以全身心的爱去感染他们，激发他们的进取心。一位大作家说过：“人人都是天才。”每个人身上都有闪光点，后进生也不例外。做为教师则应努力发现后进生的闪光点，树立他们的自信心。
我们面对的是几十颗纯真、无瑕的心灵，面对的是几十个复杂多变的内心世界，只有深切的关爱，真心的尊重,身正为范,才能使孩子的心灵与教师的心灵相融。给予学生积极的引导和有效的沟通，让学生慢慢的改变自己的行为，纠正自己的错误，而不是一味的强压学生的错误，去惩罚和批评。
放牛班的春天观后感1000字篇5
本片一开头展现的是以为功成名就的老者形象，在参加了母亲的葬礼之后，他的儿时同窗送来了他的启蒙老师马休的一本日记。影片以一首轻快、柔美的旋律将观众带回了以前那个名为“池塘畔底”的青年教辅院，在这里的都是一些问题少年，影片色调灰暗，给人一种压抑的感觉。故事一开始就是因为神父的受伤而带来毫无人性的体罚，“犯错、出发、关禁闭”就是这里老师的教育方针。这位刚进来的马休老师似乎与其他老师不同，面对吵闹的课堂、毫无规矩的学生，他永远乐观，反对体罚。一天晚上睡觉之前，孩子们一首“亮光头、光头、你完蛋了，这里不是你当王”看似侮辱性的歌曲让马休感觉到了他们的音乐天赋。随后成立的小小的合唱团让孩子们渐渐地有了归属感。最后的结局是院长被拘捕了，马修老师继续从事他的音乐教育事业，有很多学生功成名就,看似皆大欢喜，却存在着一丝淡淡的悲伤。
音乐的力量
本片中，一直以一首轻柔的、散发着淡淡哀愁却又催人奋进的旋律伴随着故事的发展，除此之外，还有像《黑夜》《风筝》等几首很美妙却让人感觉无法复制的歌曲。马休这位过气的音乐家在不经意间打开了孩子们的心灵之窗，将他们带入了音乐的殿堂，并尝试这为他们创作歌曲。当这些在人们心中的问题少年在合唱团里开口唱歌时，再也没有了不和谐，给人带来的是一种震人心魄的力量和感悟。与皮埃尔天籁般的声音相比，我更羡慕大家在一起和声而唱的感觉。电影中，马修老师给每个人唱歌的机会，并为他们分声部，这么多的孩子组成了一个完整的个体，皮埃尔依靠得天独厚的嗓音担任着主唱的任务，但并不是缺少某一个人一个集体就会不完整，合唱团就是一个整体，他会因为每个人的不断努力而更加完美。
马休老师依靠音乐的力量改变了好多人，先不说那些“问题儿童”，就连呆板、残忍的院长也站在了桌子上为了纸飞机的试飞成功而兴奋，并和孩子们一起踢球。音乐就是在这种刻板、沉寂的环境中散发着不可思议的魔力。
音乐是美妙的，是有力量的，是能够涤荡人们心灵的。而作为音乐的一种表演形式——合唱却更给我一种无法描绘的奇妙的感觉。一个人的唱法总是有限，一群人站在一起，有高声部、低声部、二重唱，音乐变化无穷。在前几天，我曾作为学院党支部的一名指挥参加了学院组织的红歌会，我就想在指挥的千军万马。手起，则和声而唱;手落，则戛然而止。他们的歌声给我带来的是一种冲击力，我的整个身体就像是浸泡在旋律的水中一样。所以，我和渴望有一天可以加入一个合唱团，就算是体会一次也就满足了。
老师和教育
究竟怎样的老师可以称之为老师，马休给了我们观众一个满意的答案。他不把这些对自己不敬的学生视为魔鬼、视为敌人，他不会采取“犯错、处罚、关禁闭”的教育模式。所有的学生都是孩子，他们在幼年时因为没有父母的陪同而显得先天不足，孩子需要犯错误，只是他们无法预料到自己这么做的后果，也无法自己去承受这样的后果，这是就需要老师的正确引导，而不是一味的受体罚、关禁闭。在叛逆期的孩子，需要的是引导，而不是禁止。
什么是真正的教育?是因材施教，是对学生的关怀和宽容。
在合唱团中每个人都会找到自己的位置，当然，“乐谱架”和团长助理也是在这个特殊的集体中算作一个很好的位置。我们看得到，在这个小小的集体中缺少的谁都不可以。
另一方面就是宽容，当马修与皮埃尔的母亲并肩交流时，有着严重“恋母情结”而又被蒙丹蛊惑的皮埃尔，竟然将一瓶墨汁倒泼向马修，犯下了无可饶恕的错误。尽管暗恋着他的母亲，也格外垂青他的天赋，马修还是适时而果断地惩罚了他——去掉皮埃尔的独唱部分。美丽的东西，在即将失去时方觉它的珍贵。在皮埃尔倚柱忏悔，茫然若失的眼神中，我们看到真正教育的魅力。当合唱团在表演哈默的《黑夜》时，马修又宽容而智慧地将手伸向他，这时我们看到皮埃尔完美地契合着指挥的节拍。在他的眼神里，马修读到了自豪，被谅解后的快乐，还有，对于他是第一次，懂得了感激。虽然，那个黑暗的童年我们不忍回头，但由于马休老师的教育还是在我们心中有丝丝甜意的，真庆幸他们还有那样的老师。
放牛班的春天观后感1000字篇6
这部暖心教育系电影，一直以来在豆瓣推荐电影之类的网站都可以看得见它的“身影”，所以对于电影名我是再也熟悉不过了，但一直没有心思去看，原因简单地可笑——影片名称太土，以为又是以中国农村教育为题材的电影。幸运的是，在一次大学课程中，任课老师选择这部电影作为激励我们并指导毕业择业的依据，因此我得以欣赏了这部法国影片，一起感受着一个学监和一群问题学生之间发生的一些平淡又令人感动的故事。即使这是我第一次看，看完之后真的让我好感动!好几次因为学监老师的种.种举措而感慨身为教育人的责任和使命，对于任何孩子改变的无限可能性。
《放牛班的春天》中的孩子是一群不把老师放在眼里、调皮捣蛋的学生，学校的老师对这些孩子采取体罚、禁闭等处罚方式。而一名叫马修的音乐老师，用爱心关怀他们。在偶然的机会中，学生在宿舍任意高歌，以发泄内心的不满和愤懑，引起了马修的注意。虽然他们缺乏歌唱技巧，甚至屡屡跑调，但是用音乐表达内心，自然、快乐而又满足。马修立刻感受到心灵的震撼：他的音乐创作将和孩子的生命一起迎来新生。于是他费尽心思组建了一个合唱团，孩子们在音乐中找到了自我的价值，学会了欣赏美好的事物，懂得了信任和友爱，激起了幼小心灵中对于美好未来的向往，最终给孩子们带来了春天。
一名教师要具备有与学生进行“爱的对话”职业素质，我觉得马修，他就像一个善良的牧人。他用爱找回了一群迷失的羔羊，用爱照亮了前往之路，用爱为他们指引方向。我想说：这不是奇迹，而是马修在爱的基础上用“爱的对话”给予学生心灵的启迪。与学生的一切交集都建立在爱之上，最后，这个班级的一切都改变了。一幅幅美丽的春天景象在每个孩子脑海中浮现。他们从马修的身上感受到的不再是每天的提心吊胆，渐渐转变成为了慈父般的爱。正是这种爱，在马修神情黯然地要离开学校大门时，收到了曾经是顽劣甚至邪恶的学生在卡片上写满了的思念与祝福，那一双双挥舞着的手诉说着留恋与不舍，这一刻，马修露出了幸福的笑脸;那一刻，我流下了感动的泪水。
在“爱的对话”的背后，我看到的是马修作为教师具有的一颗高贵的心，这也就是马修和以残暴高压的手段管治这班问题少年，秉承“犯错-受罚”、“恶作剧-受罚”的原则校长的最大不同之处。作为被主流社会忽视的马修，更能体察出被暴戾校长漠视的生命的心灵世界，更能感悟到爱与宽容的的生命力量。尽管这些孩子行为乖戾，语言粗俗，但是内心深处其实很脆弱柔软。因为马修“一颗高贵的心”，一个看似普通的教师用善良的行为诠释了伟大的教育成就。
其实，在学习的路途上，教育就像是教师和学生打交道的一种相遇，也是一种缘分。在打交道的相互过程中，老师对学生的影响力，可以说是无远弗介，一位坏的老师，可以毁掉一个孩子的一生，反之，一位好的老师，往往一句温柔的鼓励，一个肯定的眼神，就可以让他人眼中，毫无希望的坏学生，重新找到他们自己人生的方向。
皮埃尔，一个喜爱偷窃、屡次逃学而被学校开除了的单亲家庭的孩子。然而，马修却没有因为他打架斗殴而反复惩罚纠缠，相反，却敦促他回到合唱团。因为，马修知道，唯有音乐，能浸润清洁他的灵魂;唯有音乐，才能使他自由畅达地奔赴理想;唯有音乐，才能使他祛除邪恶，永葆生命的纯净。
我觉得这就是教师的意义：在开发学生潜能，拓展学生心智发展的同时，培养可持续性发展的自觉性。因此，皮埃尔是幸运的，他因顽皮过度而遮盖了的音乐天分，被马修敏锐地洞察到，并得到很好的培育，至少得到了肯定与张扬。这为后来跨上更高的平台夯实了基础并提供了无限的可能。他终于成为成功著名的指挥大师。
整部电影使我感触很深，的确这不仅仅只是一部教育意义深刻的电影。在被剧情牵动的同时，心灵也不禁震颤：在现实生活中，学生都有自己的优缺点，关键要看怎么去挖掘，怎么去教育，充分挖掘孩子的优点天赋潜能和爱心，孩子才能很好地成长起来。这部法国影片中马修的行为，皮埃尔的成材，有力地印证了我国著名教育家陶行之先生的一句话：“漫天撒下爱心种，伫看他日结果时”。因此这部影片值得我们观看，更值得我们细细去品味。
放牛班的春天观后感